第5课 凤仙花开花了（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版.docx

第5课凤仙花开花了（说课稿）-2023-2024学年四年级下册科学教科版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“第5课凤仙花开花了”为主题，旨在通过观察凤仙花生长过程，引导学生了解植物生长的基本规律，培养学生的观察能力和科学探究精神。结合四年级下册科学教科版教材，通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生科学探究的核心素养，通过观察凤仙花生长过程，学生能够发展观察能力、问题解决能力和团队合作精神。学生将学会提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而提升科学思维和创新能力。此外，通过实践活动，学生将增强对自然界的尊重和保护意识，培养环保观念和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确植物生长的周期性变化，特别是凤仙花从种子到开花的过程。

-掌握观察植物生长的基本方法，包括记录生长变化和观察细节。

-理解植物生长需要阳光、水分、土壤等基本条件。

2.教学难点：

-学生如何准确记录和描述植物生长的变化，包括开花的时间、花朵的颜色和形状等。

-学生在观察过程中如何保持耐心和细致，避免因急躁而忽略重要信息。

-学生如何将观察到的现象与植物生长的科学原理相联系，形成科学解释。

-在小组合作中，如何引导学生有效沟通、分工合作，共同完成观察记录和实验报告。

教学资源

-软硬件资源：显微镜、放大镜、记录本、彩色笔、相机或手机（用于拍摄植物生长过程）

-课程平台：教科书《科学》四年级下册

-信息化资源：植物生长周期图片、视频资料、在线植物生长知识库

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、观察记录表

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅美丽的凤仙花图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过这种美丽的凤仙花吗？你们知道凤仙花是如何从种子长成花朵的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“植物生长需要哪些条件？你们想不想知道凤仙花从种子到开花的全过程呢？”

3.激发兴趣：告诉学生今天我们将一起探索凤仙花的生长奥秘，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.引导学生了解植物生长的基本条件：阳光、水分、土壤等。

2.讲解植物生长的周期性变化，以凤仙花为例，展示其从种子到开花的全过程。

3.强调观察植物生长的方法，如定期记录生长变化、观察细节等。

4.讲解实验操作步骤，如种植凤仙花、记录生长数据等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论如何观察和记录凤仙花的生长过程，分享各自的想法。

2.实践操作：学生按照分组讨论的结果，进行凤仙花的种植和观察实验。

3.观察记录：学生记录凤仙花的生长变化，如发芽时间、开花时间、花朵颜色等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾植物生长的基本条件和周期性变化，加深对知识的理解。

2.提问：询问学生在观察实验过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对实验过程中遇到的问题，教师提问学生，引导学生思考并回答。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师和学生共同探讨，解决问题。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调观察记录和实验操作的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，如关注植物生长、保护环境等。

2.提问：引导学生思考：在观察实验过程中，我们学到了哪些科学探究的方法？

3.教师总结：强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学双边互动：

1.教师与学生互动：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和参与。

2.学生与学生互动：学生在小组讨论、实验操作等环节相互合作、交流。

3.学生与教师互动：学生在遇到问题时向教师提问，教师给予指导和帮助。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-植物生长周期图解：提供详细的植物生长周期图解，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等阶段，帮助学生更直观地理解植物生长过程。

-植物生长环境模拟：介绍不同植物生长所需的环境条件，如光照、温度、湿度、土壤类型等，以及如何在家中或学校模拟这些条件。

-植物生长实验案例：分享一些经典的植物生长实验案例，如水培植物、无土栽培等，激发学生的实验兴趣。

-植物生长视频资料：收集一些关于植物生长过程的视频资料，如植物生长的慢动作视频，让学生通过视觉体验植物的生长变化。

2.拓展建议：

-观察日记：