九下人教语文已教学五单元两章.pptx

18.《孟子》两章;1.积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张。

3.理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助,失道寡助”的含义,增强对国家安定团结的政治局面的认识。

4.理解“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。;第一课时;请打开P60~61;《得道多助，失道寡助》;1.朗读课文。(注意停顿、正音)

2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课

文,然后小组合作互相翻译、互相纠正,并记下自学中不能处理的疑难问题,待全班讨论解决。

3.质疑解惑,疏通文意。译文见《课时夺冠》P60;１.作者认为决定战争胜负的因素有哪些？最重要的是什么？;２.为了引证自己的观点的正确性，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别是从哪两个角度提出的？;3.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?;逐层展开论证;4.本篇在论证方面的特点是什么?;5.本篇主要是谈战争,还是谈政治?为什么?;“六经注我,我注六经”,学习文言文,要注意联系现实,古为今用,赋予经典作品以时代意义;对于“人和”“得道”,你是如何认识的?请联系实际,谈谈你的看法。;反馈训练;1.完成P62第1~10题。

2.背诵这篇文章。;得道多助

失助道寡;第二课时;美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的,为保护鹿不被狼吃掉,人们赶走了狼。不料,在“和平安宁”环境中的鹿,优哉游哉,不再狂奔快跑了,体质明显下降,不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来,不久鹿群又生机焕发充满活力了。

同学们听了这个故事,会有什么样的感想呢?;《生于忧患，死于安乐》;1.朗读课文。(注意停顿、正音)

2.试译课文。先对照课下注释自己试着翻译课文,然后小组合作互相翻译、互相纠正,并记下自学中不能处理的疑难问题,待全班讨论解决。

3.质疑解惑,疏通文意。译文见《课时夺冠》P60。;1.把文章划分成三部分,并概括各部分的内容。(不考虑文章的段落、标点);2.文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同特点是什么？有什么作用？;3.第一段哪些句子讲述的是一般人的成长历程？告诉我们什么道理？现在人们常说的哪些话与这个道理相同？;“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”;4.孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么?;5.本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？;舜

傅说

胶鬲

管夷吾

孙叔敖

百里奚;有人说中国处于和谐社会里,“生于忧患,死于安乐”已失去意义,你同意这种说法吗?请从个人或国家的角度谈谈你的看法。;反馈训练

1.完成《课时夺冠》P63第11~23题。

2.背诵这篇短文;1.完成P63第11~23题。

2.背诵这篇文章。