人教部编版八年级上册语文精品课件 第3单元 13. 唐诗五首 (2).ppt

***********************(2)请从语言和表现手法两个方面赏析颈联的“独绝”之处。赏析语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上景色苍凉雄浑的特点；“圆”表现了落日之浑圆，写出了景色壮阔、温暖的特点。表现手法：寓情于景，诗人以传神的笔墨刻画出雄浑的塞外风光，表达了诗人悲凉孤寂的情感。返回(四)阅读《渡荆门送别》，完成练习。★15.这首诗颔联中的“随”“入”两字用得妙，历来被人称道。请选择其中一个字作简要分析。示例一：“随”字将群山与原野位置的逐渐变换、推移真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。示例二：长江滚滚远去，着一“入”字，仿佛江水流入了辽远无际的原野。返回16.请对“月下飞天镜，云生结海楼”展现的画面加以描绘。示例：月亮倒映在清澈的江水中，犹如从天上飞来一面明镜，皎洁明亮；天边云霞飘飞，如海市蜃楼般变幻多姿，令人陶醉！返回17.对于本诗，清人沈德潜认为，“诗中无送别意，题中二字可删”。从全诗来看，你同意他的这种说法吗？为什么？示例一：同意。诗中确实无送别友人的意思。从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别故乡的意思，所以题目中的“送别”二字可删去。示例二：不同意。诗人将江水拟人化了，赋予江水以人的情感，故乡的江水，不辞万里送诗人远行。诗人移情于物，表面上是写故乡的江水送自己，实际上是表现自己思念故乡。【点拨】先表明观点，再在深入体会诗歌内容的基础上阐明理由。返回(五)阅读《钱塘湖春行》，完成练习。18.诗中“几处”“谁家”用得极其精妙，如果换成“处处”“家家”就没有这种表达效果了。联系全诗说说这是为什么。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。如果换成“处处”“家家”就没有这种表达效果了。返回19.(学科素养审美创造)小张同学想将这首诗颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。诗句画面内容表现状态预期表现效果几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。早莺、新燕动态①啼莺争树、新燕啄泥的春景诗句画面内容表现状态预期表现效果乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花、浅草②花草欣欣向荣的景象静态【点拨】“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”，主要描绘了啼莺争相飞向向阳的树木和新燕啄泥筑巢的初春情景，是动态描写；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”主要描绘了花草欣欣向荣的景象，是静态描写。据此简要填写即可。返回20.下列对【甲】【乙】两诗的赏析有误的一项是()A.【甲】诗写景，其中的“随”和“入”字写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。B.【乙】诗中的“青山横北郭，白水绕东城”既点出了地点，又饱含着绵绵的离情。DC.【甲】诗中诗人在描绘“水中映月”和“天边云霞”两幅图画时，巧妙地融入了自己初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。D.【乙】诗将自然美与人情美交织在一起，其感情基调是哀伤的。【点拨】本题考查内容理解。【乙】诗首联写得别开生面，诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景，情意委婉含蓄，而非“感情基调是哀伤的”。故选D。返回21.【甲】【乙】两诗中的“送”的含义是否相同？请结合尾联说说它们表达的情感。不相同。“仍怜故乡水，万里送行舟”从故乡之水的角度来写诗人浓重的情感，表达思乡深情；“挥手自兹去，萧萧班马鸣”借马鸣犹作别离之声，表达对友人的依依惜别之情。【点拨】【甲】诗中的“仍怜故乡水，万里送行舟”不说自己思乡，而言故乡之水有情，言有尽而情无穷，更显出思乡之情深。【乙】诗中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”写离别时，潇洒挥手，“班马”嘶鸣。马犹如此，人何以堪？这两句表达了诗人的依依惜别之情。据此分析，两诗中的“送”的含义不相同。返回22.(学科素养文化理解)学校准备举办以“天下国家”为主题的活动，请你参与。(1)跨学科题根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配朗诵岳飞的《满江红》最恰当的一项是()A.《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。B.《十面埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。C.《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。D.《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。B【资料卡】满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。【点拨】《满江红》表现了