第4单元 15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元15金色的鱼钩（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

设计意图

本单元以“金色的鱼钩”为题，旨在引导学生通过学习课文，了解长征精神，培养学生的爱国情感。通过本节课的学习，让学生感受红军战士舍己为人的高贵品质，激发学生的爱国热情，同时提升学生的阅读理解能力和语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的爱国主义情怀，使学生理解并感受长征精神的伟大。

2.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过细节描写体会人物情感。

3.培养学生的审美鉴赏能力，让学生学会从文学作品中汲取精神力量。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论分享阅读感悟。

学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对课文阅读有一定的理解能力。但在阅读理解深度、情感体验和审美鉴赏方面仍有待提高。本年级学生在知识层面已掌握基本的文学常识，对长征精神有一定的了解，但缺乏深入的理解和感悟。

在能力方面，学生具备一定的阅读分析能力，但缺乏对细节的捕捉和深入挖掘。在写作方面，学生能够按照要求进行写作，但缺乏创新和个性化表达。在素质方面，学生的团队合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力有待提高。

行为习惯方面，学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。对课程学习的影响是，如果教师能够有效引导，学生的阅读兴趣和情感体验将得到提升，反之，可能导致学生对课程学习产生抵触情绪。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美鉴赏能力和独立思考能力，同时通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解引导学生理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思考和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物情感，加深对课文主题的理解。

3.利用多媒体课件展示长征历史图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.安排学生自主阅读课文，并布置课后写作任务，鼓励学生将所学知识应用于实际写作中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示长征路线图和红军长征的历史图片，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的兴趣。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道红军长征的故事吗？今天我们就来学习一篇关于长征精神的课文——《金色的鱼钩》。”（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读课文，提出问题：“课文讲述了怎样的故事？主要人物有哪些？他们的品质是什么？”

（2）学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解。

（3）教师总结学生的讨论成果，深入讲解课文中的重点句子和人物形象，如“他不顾自己的饥饿，坚持把鱼钩留给生病的战友”。

（4）通过多媒体展示长征历史片段，让学生更直观地感受长征的艰苦和伟大。

（5）教师引导学生思考：“从这篇课文中，我们学到了什么？”

（6）总结本节课的重点内容，强调长征精神的传承和意义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“如果你是课文中的战士，你会怎么做？”

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和设想。

（3）教师请部分学生上台分享自己的讨论成果，并给予点评和指导。

（4）布置课后练习题，要求学生课后完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的伟大和传承的重要性，鼓励学生在生活中践行长征精神。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《金色的鱼钩》全文，思考长征精神的现实意义。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于长征精神的感悟文章。

（3）准备下一节课的讨论话题，如“长征精神在我们生活中的体现”。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）长征历史资料：收集有关红军长征的历史文献、图片、视频等，以便学生在学习《金色的鱼钩》时，能够更全面地了解长征的历史背景。

（2）红军长征故事集：挑选一些经典的红军长征故事，如《飞夺泸定桥》、《过草地》等，作为辅助阅读材料，帮助学生深入感受长征精神的内涵。

（3）红色教育基地：介绍一些红色教育基地，如延安、井冈山等地，让学生了解这些地方在长征历史中的重要作用。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《红军长征记》等书籍，了解长征的艰苦历程和红军战士的英雄事迹。

（2）影视观看：推荐学生观看《长征》、《建党伟业》等影视作品，通过视觉体验感受长征精神的伟大。

（3）实践活动：组织学生参观红色教育基地，实地了解长征历史，感受革命先烈的英勇精神。

（4）写作练习：引导学生以“我心目中的长征精神