一年级品德下册 到哪儿找答案说课稿2 科教版.docx

一年级品德下册到哪儿找答案说课稿2科教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路以《一年级品德下册》教材为基础，紧密围绕“到哪儿找答案”这一主题，引导学生学会从不同的渠道获取知识，培养良好的学习习惯。通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握找答案的方法，提高自主探究能力。同时，注重培养学生的合作精神，培养学生热爱学习的态度。

二、核心素养目标

1.培养学生的问题意识，学会提出和思考问题。

2.提升学生的信息获取能力，学会从多种渠道寻找答案。

3.增强学生的合作能力，学会与他人共同解决问题。

4.培养学生的自主学习能力，形成良好的学习习惯。

三、学情分析

一年级学生正处于认知发展的初期阶段，他们的思维以具体形象为主，对抽象概念的理解尚有限。在知识方面，他们对日常生活中的一些常见问题有所了解，但缺乏系统性的知识结构。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要通过具体实例和实践活动来逐步提升。

在素质方面，一年级学生的独立性、自主性和合作意识正在形成，他们需要教师引导，学会在集体中与他人协作。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过有趣的互动和活动设计来激发他们的学习兴趣。

对于《一年级品德下册》中“到哪儿找答案”这一课程，学生的知识基础决定了他们需要通过直观、形象的教学方法来学习。他们的能力水平要求教学活动要具有可操作性和实践性，以便学生能够通过亲身经历来掌握找答案的方法。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有直接影响，因此，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学策略，帮助每个学生都能在课程中学有所得，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级品德下册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学活动：设计互动卡片、找答案线索等教学活动材料，用于课堂游戏和小组合作。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备实验操作台，确保教室环境适合学生互动和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

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??-教师以故事引入：“从前，有一个小猴子，它非常聪明，但是总是找不到答案。有一天，它遇到了一位智者，智者教给了它找答案的方法。今天，我们就来学习如何找到问题的答案。”

??-学生分享自己遇到的问题和寻找答案的经历。

??-教师总结：“今天，我们就来学习如何到哪儿找答案。”

2.讲授新知（20分钟）

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??-教师展示多媒体资源，如图片、视频，介绍不同的知识获取渠道，如书籍、网络、博物馆等。

??-学生分组讨论，列举生活中常见的知识获取方式。

??-教师引导学生了解图书馆、网络有哪些信誉好的足球投注网站、询问他人等找答案的方法。

??-通过实际案例，让学生体验如何运用这些方法找到答案。

3.巩固练习（10分钟）

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??-教师分发互动卡片，每张卡片上有一个问题。

??-学生分组，每组选择一张卡片，尝试通过不同的渠道找到答案。

??-各组分享自己的答案和找答案的过程。

??-教师点评，强调找答案的方法和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

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??-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结找答案的方法。

??-学生分享自己的学习收获和体会。

??-教师强调找答案的重要性，鼓励学生在日常生活中多思考、多探索。

5.作业布置（5分钟）

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??-教师布置作业：“请同学们回家后，思考一个问题，并尝试用今天学到的方法找到答案。下节课，我们将分享自己的成果。”

??-学生认真听讲，做好作业准备。

??-教师提醒学生注意作业安全，鼓励学生积极完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

??-主题故事：《小猴子找答案》的故事书，适合一年级学生阅读，通过故事讲述找答案的重要性。

??-知识卡片：设计一系列关于不同知识获取渠道的卡片，如图书馆、博物馆、科技馆等，帮助学生了解这些地方的作用。

??-互动游戏：制作“找答案大冒险”游戏，学生在游戏中模拟寻找答案的过程，增强学习的趣味性。

2.拓展建议：

??-阅读延伸：鼓励学生阅读关于图书馆、博物馆等主题的儿童书籍，了解这些地方的历史和文化。

??-家庭实践：家长可以陪同孩子去图书馆或博物馆，实地体验找答案的过程，增强学习体验。

??-网络资源：指导学生如何安全、有效地使用网络资源，如儿童教育网站、在线图书馆等，拓宽知识获取渠道。

??-社会实践：组织学生参观当地的文化机构，如图书馆、科技馆，让学生亲身体验知识的获取过程。

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