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以“教”为中心的教学设计流程

流程具体描述

1、教材分析（教1）本节课堂具体使用的教材和教学范围；

学内容分析）2）教材的内容和地位。

3）教学重点和难点分析例如：

学科：*****教材版本：人教社九年义务教育三年制初级中学代数

第三册课题名称：《众数、中位数》教材所在页：第162-166页

教学内容和地位：

众数、中位数是描述一组数据的集中趋势的两个统计特征量，是

帮助学生学会用数据说话的基本概念。本节课的教学内容和现实生活

密切相关，是培养学生应用数学意识和创新能力的最好素材。

教学重点和难点分析：

本节课的重点是众数和中位数两概念的形成过程及两概念的运

用。本节课的难点是对统计数据从多角度进行全面地分析。

2、学习者分析学习者是否具有学习当前内容所需的知识基础，以及具有哪些认知特

点和个性特征等。例如：

1、学生的年龄特点和认知特点：

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平

3、教学目标分我们期望学生通过学习应达到的结果。结合相关的课程标准，作

析出具体描述：例如：对数学

知识与技能：如“理解众数和中位数的意义”

数学思考：如“能用中数和众位数描述统计特征”

解决问题：如“经历接触和解决一些社会生活中的问题的过程，发展

数学应用意识和创新意识”

情感和态度目标：如“学会交流，提高学生的合作意识与能力”

4、分析设计教就是在前面分析的基础上，如何进行教学。教学策略：就是对完

学策略（教法与成教学目标而采用的教学活动的程序，方法，形式等因素的总体考虑。

学法分析）具体写出教学活动过程和教学组织形式。例如，采用讲授，练习，演

示，讨论等教学方法，开展小组学习的组成形式等等。

5、选择与设计为了完成教学，需要使用或准备什么教学媒体或工具，作出具体描述。

教学媒体/工具例如：需要玻璃杯、暖瓶、乒乓球及多媒体课件

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6、教学过程在前面分析的基础上，用表格表示出整个教学过程是如何实施

设计的，教学活动的内容和过程，教师活动和学生活动分别是什么。（注

意：在每个教学环节后说明设计意图，例如：

教师学生设计意图

1、复习与引入。先找同学生自由发言，尽量用引发学生兴趣，通过讨

学说说对函数的认自己的话描述初中函论找出函数定义不完善