7 健康看电视—神奇的“宝盒”（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册.docx

7健康看电视—神奇的“宝盒”（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7健康看电视—神奇的“宝盒”（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

设计意图

本节课旨在让学生了解健康看电视的重要性，培养学生正确使用电视的良好习惯。通过“神奇的‘宝盒’”这一活动，让学生认识到电视节目的丰富性，学会选择有益身心健康的电视节目，同时教育学生合理安排时间，养成良好的作息习惯。

核心素养目标

1.培养学生信息辨别能力，学会筛选有益电视节目。

2.增强学生时间管理意识，学会合理安排作息时间。

3.培养学生良好生活习惯，促进身心健康发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生认识到电视节目的多样性，学会区分有益与有害的电视内容。

②引导学生思考如何合理安排看电视时间，避免沉迷于电视。

2.教学难点，

①帮助学生建立正确的信息辨别能力，使他们能够自主选择有益身心健康的电视节目。

②指导学生如何平衡学习、生活和娱乐，培养良好的时间管理习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电视播放设备。

-课程平台：部编版道德与法治四年级上册教材电子版。

-信息化资源：健康看电视相关视频资料、图片素材。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看电视吗？你们觉得看电视有什么好处和坏处？”

展示一些关于过度看电视导致不良后果的图片或视频片段，让学生初步感受看电视可能带来的影响。

简短介绍健康看电视的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括其主要目的是为了娱乐、获取信息和放松身心。

详细介绍健康看电视的组成部分，如选择合适的节目、控制观看时间、保持适当距离等。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排看电视时间、选择有益身心健康的节目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何合理安排看电视时间”或“如何选择有益的电视节目”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，内容可以包括自己的看电视习惯、如何改进以及健康看电视的建议等。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并鼓励他们积极思考和表达。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解健康看电视的定义和重要性，认识到看电视不仅是娱乐方式，也是获取信息和知识的重要途径。

-学生掌握了合理安排看电视时间的方法，学会了如何根据自己的学习和生活需求来调整看电视的时间。

2.**能力提升**：

-学生在案例分析环节中，通过分析典型案例，提升了信息辨别能力和批判性思维能力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力、沟通能力和表达能力得到了显著提升。

3.**行为改变**：

-学生在了解了健康看电视的原则后，能够自觉地在日常生活中实践这些原则，如减少沉迷于电视的时间，选择有益的电视节目等。

-学生开始意识到电视节目对自身成长的影响，并能够主动选择那些能够促进自己学习和成长的节目。

4.**价值观形成**：