2024_2025学年高中物理第四章牛顿运动定律4力学单位制教案2新人教版必修1.docVIP

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力学单位制

教学目标：

学问与技能

1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；

2．相识单位制在物理计算中的作用

过程与方法：

1．让学生相识到统一单位的必要性．

2．使学生了解单位制的基本思想．

3．培育学生在计算中采纳国际单位，从而使运算过程的书写简化．

4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．

情感看法与价值观

1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．

2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培育学生的爱国主义情操．

3．让学生了解单位制与促进世界文化的沟通和科技的关系．

4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验．

教学重点、难点：

教学重点

1．什么是基本单位，什么是导出单位．

2．力学中的三个基本单位．

3．单位制．

教学难点

统一单位后，计算过程的正确书写．

教学方法：

探究、讲授、探讨、练习

教学手段：

教具打算

多媒体课件

课时支配：

新授课（第一课时，共一课时）

教学过程：

[新课导入]

展示关羽和姚明的图片

师：大家都相识这两个人吧．

生：相识，一个是关羽，一个是姚明．

师：那么大家知道他们的身高是多少呢?

生：《三国演义)上说关羽身高9尺．

师：依据现在的计算方法，关羽的身高应当是多少?

生：三尺是1m，关羽的身高应当是3m．

师：姚明在当代应当是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：2．26m．看起来关羽要比姚明高许多，打篮球肯定厉害．

师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．2309m到0．3558m的改变，其差别相当悬殊．

师：大家假如常常看NBA介绍时会发觉姚明的身高并不是说成2．26m，而是怎样介绍的呢?

生：我记得似乎是几英尺几英寸，详细数值记不清了．

师：1英尺等于0．3048m，1英寸为2．54cm．大家假如不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗?

生：不知道．

多媒体介绍．

在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃刚好代，人们用中指来衡量人体的身长，认为塑身的人身长应当是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm．英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.3048m．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样

一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91cm，定为1码．到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，始终沿用了1000多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．2309m到0.3558m的改变，其差别相当悬殊．

[探讨与沟通]

单位的不统一会造成什么样的困难?

参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化沟通和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果．

[新课教学]

(自学总结)

(投影问题)

1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?

2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导．

3．什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?

注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10min左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生驾驭的学问．

师：请同学们回答刚才这几个问题．1．什么是基本量，什么是基本单位?力学