人教版生物-八年级上册 5.2.2先天性行为和学习行为 教案 .pdfVIP

人教版生物-八年级上册5.2.2先天性行为和学习行为教案--第1页

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人教新课标版初中八上5.2.2先天性行为和学习行为教案2

学习目标：

1、举例说出先天性行为和后天性行为的区别。

2、通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。

3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。

学习重点、难点：

重点：区分先天性行为和后天性行为

难点：探究动物的某种行为

学习过程

一、情境引入：

观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为

什么不行呢？

二、自主探究，合作交流

学习任务一：区分先天性行为和学习行为；

自学教材P32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。

学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。

1、研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的

行为的意义与大家共同分享。

3、拓展反思与应用：

（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于

行为。

（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己

的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。

学习任务三、学会探究动物的一种行为。

1、学生分组完成探究实验：

探究一：菜青虫的取食行为

提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？

作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。（学生讨论材料中给出的菜青虫的

生活习性得出）

初中-生物-上册

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制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；

讨论和完善计划；

实施实验计划；

实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。

反思实验得失。

探究二：动物的绕道取食

提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？

作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出）

制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）

讨论和完善计划；

实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。

反思实验得失。

2、拓展反思：

（1）讨论防治菜青虫的办法。

（2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？

（3）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？

三、系统总结：

引导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区别、意义、举例。

四、尝试应用：

国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从

动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。

六、诊断评价：

1、实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小

鸭。小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小

鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。

实验员给小鸭①、②、③展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现

小鸭①、②、③模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：

（1）小鸭①、②、③的行为发展过程可用下列哪个术语描述（）

A、先天性行为B、社会行为C、学习行为D、被动行为

（2）小鸭④、⑤、⑥最好被称为（