五年级英语上册 Unit 1 Teachers Day Lesson 2 He was young then说课稿设计（pdf） 鲁科版（五四制）.docx

五年级英语上册Unit1TeachersDayLesson2Hewasyoungthen说课稿设计（pdf）鲁科版（五四制）

一、设计意图

本节课以鲁科版五年级英语上册Unit1TeachersDayLesson2Hewasyoungthen为主要内容，通过学习描述过去事件的时态——过去进行时，让学生能够运用所学知识描述过去正在进行的动作或状态。通过结合课本中的故事情节，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.过去进行时的构成和使用。

2.学生能够用过去进行时描述过去正在进行的动作或状态。

难点：

1.学生对过去进行时概念的理解和应用。

2.在描述过去事件时，正确使用时态标志词和动词的变化。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、故事情境等方式，直观展示过去进行时的用法，帮助学生理解。

2.设计练习环节，让学生通过填空、造句等形式练习过去进行时的构成和运用。

3.利用游戏和角色扮演活动，增强学生对过去进行时的实际应用能力。

4.通过小组讨论和同伴互助，帮助学生共同克服难点，提高语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版五年级英语上册Unit1TeachersDayLesson2的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教师节庆祝活动的图片，以及描述过去进行时的动词变化图表。

3.多媒体资源：收集与教师节相关的视频和音频资料，用于课堂导入和情境创设。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示板，以促进学生的合作学习和展示成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习过去进行时的构成和例句。

设计预习问题：围绕“过去进行时”这一课题，设计问题如“你能找出句子中的过去进行时结构吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解过去进行时的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，如识别过去进行时的句子，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一位教师年轻时的故事，引出“过去进行时”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和用法，结合实例如“ShewasreadingabookwhenIcalledher.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去进行时描述过去的某个活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用过去进行时造句。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握过去进行时的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习过去进行时的句子填空和写作任务，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于教师节的英语文章或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，如用过去进行时写一篇关于教师节的短文。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过实际操作和应用，强化了对过去进行时的理解和运用。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，并激发他们对英语学习的兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

2.词汇积累：

学生在学习过程中接触并学习了多个与教师节相关的词汇，如teacher,young,then,celebrating,happy等。这些词汇的积累不仅丰富了学生的词汇量，也提高了他们在实际语境中使用英语的能力。

3.语法运用：

学生对过去进行时的语法结构有了实际的操作能力。他们能够通过改变动词的形式来正确构建过去进行时的句子，如将read变为wasreading。

4.交际能力：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的口语交际能力。