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培养小学生习作兴趣的研究结题报告--第1页
培养小学生习作兴趣的研究
课题实验结题报告
合水县三里店小学王丽
一、课题的提出
研究背景：在小学阶段，习作向来就是个难点。究其原因，
是学生习作兴趣的缺乏导致了“学生怕写、老师怕教”这个现状。
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴
趣。”兴趣出勤奋，出智慧，出成绩，出人才。兴趣带来强烈的
感情倾向和个性特点，它能使学习由难变易，由苦变乐，由低效
变高效。因此，我们试图通过培养学生习作兴趣的的研究让作文
教学回归生活，绽放乐趣。以生活为本源，成为与生活交流，与
生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地
观察生活，发现生活的丰富多彩，能够感兴趣、有创意地表达，
从而写出自己的个性。
理论根据：心理学告诉我们，兴趣是个体力求认识某种事物
或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某
项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起和保持注
意的重要因素.学生对感兴趣的事物总是愉快主动地探索它.孔子
曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣在习作
中的重要性。
综上所述，我们确定了“培养小学生习作兴趣的研究”这一
课题进行探究。
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二、实验假设及目标
1.实验假设：
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生
兴趣。”兴趣出勤奋，出智慧，出成绩，出人才。兴趣带来强烈
的感情倾向和个性特点，它能使学习由难变易，由苦变乐，由低
效变高效。因此，我们试图通过培养学生习作兴趣的的研究让作
文教学回归生活，绽放乐趣。以生活为本源，成为与生活交流，
与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度
地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够感兴趣、有创意地表达，
从而写出自己的个性。提高不同层次学生的习作水平。
2.实验目的：
①激发学生参与作文教学的主动性、创造性，切实提高作
文教学的效率和效果。
②形成速效，高效的作文教学模式和全面科学的作文评价
体系、探索开发学生作文资源的教育途径。
③撰写有一定理论高度和思想意义的学术论文，实验报告
和研究体会。
三、研究内容
１、在习作中激发兴趣，解决写什么的问题。
２、在习作中学会方法，解决怎么写的问题。
３、探索习作的指导策略。
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4、学会交流评价，促进提高，培养团结合作的精神。
四、实验方法
1、文献法：查阅有关小学习作教学的文献资料，主要借助
因特网和有关报刊、杂志对相关信息进行收集和检索。然后按照
研究的目的及材料所包含的共同因素，把材料归入各个项目中，
为课题研究提供理论依据。
2、行动研究法：在教学实践中边思考、边实践、边调整，
摸索出培养习作兴趣的新教学模式。
3、经验总结法：在实际运用的过程中，边学习、边实践、
边研究、边交流，及时总结成功与失败的经验。
4、信息反馈法。
及时收集研究过程中来自老师、学生的反馈信
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