高中历史 第二单元 近代中国的反帝反封建斗争和民主革命 第六课 甲午战争和八国联军侵华说课稿 北师大版必修1.docx

高中历史第二单元近代中国的反帝反封建斗争和民主革命第六课甲午战争和八国联军侵华说课稿北师大版必修1

一、设计意图

本节课旨在通过分析甲午战争和八国联军侵华战争的历史背景、过程和影响，让学生了解近代中国反帝反封建斗争的曲折历程，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过北师大版必修1教材的相关内容，引导学生深入思考国家命运与个人命运的关系，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，理解甲午战争和八国联军侵华战争的历史意义。

2.提升学生的史料解读能力，学会从不同角度分析历史事件。

3.强化学生的民族认同感，认识民族精神在抵御外侮中的重要作用。

4.增强学生的全球视野，了解近代国际关系对国家发展的影响。

三、重点难点及解决办法

重点：1.甲午战争和八国联军侵华战争的原因和影响。

2.近代中国民族意识觉醒的表现。

难点：1.分析甲午战争和八国联军侵华战争对近代中国社会的影响。

2.理解民族意识觉醒的复杂性和多样性。

解决办法：1.通过图表、地图等形式直观展示战争背景和过程，帮助学生理解。

2.引导学生阅读相关史料，进行小组讨论，培养学生的分析能力。

3.结合时代背景，引导学生思考民族意识觉醒的多重含义。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生梳理甲午战争和八国联军侵华战争的历史脉络。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验战争背景下的不同角色心态，深化对历史事件的理解。

3.利用多媒体展示战争场景和战争成果，增强教学的直观性和感染力。

4.通过案例分析，让学生分析战争对近代中国社会的影响，培养批判性思维。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示甲午战争和八国联军侵华战争的相关图片或视频，引发学生兴趣。

-提问：同学们，你们对甲午战争和八国联军侵华战争有哪些了解？它们对中国历史产生了怎样的影响？

-学生分享已有知识，教师总结并引出本节课的主题：“甲午战争和八国联军侵华战争”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解甲午战争的历史背景、过程和结果，重点分析中日甲午战争的原因和影响。

-引导学生思考：甲午战争对近代中国的民族意识觉醒有何影响？

-教师介绍八国联军侵华战争的历史背景、过程和结果，强调其对中国社会的影响。

-分析：八国联军侵华战争后，中国民族危机加剧，民族意识觉醒的呼声更高。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：甲午战争和八国联军侵华战争对中国社会产生了哪些影响？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-提问：同学们，我们如何从历史中汲取经验教训，为实现中华民族伟大复兴而努力？

-学生发表观点，教师引导学生认识到民族复兴的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调甲午战争和八国联军侵华战争的历史意义。

-提醒学生关注民族意识觉醒的历史进程，为实现民族复兴而努力学习。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材相关内容，完成课后思考题。

-收集甲午战争和八国联军侵华战争的相关资料，撰写一篇短文，探讨民族意识觉醒的历史意义。

-下节课前，每组派代表分享收集到的资料和撰写的小文章。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-甲午战争时期的条约和文件，如《马关条约》等，了解战争后中国面临的国际局势和国内变革。

-八国联军侵华战争的相关照片、地图，感受战争的残酷和中国社会的动荡。

-近代中国民族英雄的生平事迹，如邓世昌、谭嗣同等，学习他们的民族精神和爱国情怀。

-近代中国民族主义思想家的著作，如严复、梁启超等，理解民族主义思想的传播与发展。

-甲午战争和八国联军侵华战争的相关电影和纪录片，如《甲午风云》、《南京！南京！》等，通过影像资料加深对历史事件的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《甲午战争史》等书籍，深入了解战争的历史细节。

-建议学生收集《马关条约》签订后的中国地图，观察割地赔款对国家版图的影响。

-组织学生观看相关历史纪录片，如《国魂：甲午战争与中国近代史》，结合历史背景分析人物的抉择和命运。

-推荐学生阅读梁启超的《少年中国说》，探讨民族复兴的历史责任与担当。

-设计主题班会，让学生分享自己了解的近代中国民族英雄的故事，激发学生的爱国热情。

-引导学生关注历史遗迹和纪念活动，如参观甲午战争纪念馆，了解战争历史的同时，增强民族自豪感。

-组织学生开展社会调查，了解当代青少年对甲午战争和八国联军侵华战争的了解程度，分析历史教育的重要性。

-建议学生参与学校的历史剧表演，通过角色扮演，加深对历史事件的理解和感悟。

-鼓励学生撰写历史小论文，从不同角度分析甲午战争和八国联军侵华战争的历史意义，培养学生的学术研