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人教版一年级上册《道德与法制》教学计划一

年级道德与法制教学计划

篇一

一、基本情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很

幼稚，是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。

希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热

爱生活的儿童，引导学生健康、安全地生活，愉快、积极地生

活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

二、教材内容分析：

《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课

程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动

性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合

性原则和活动性原则。教材遵循《义务教育品德与生活课程标准

（2020年版）》要求，融入了社会主义核心价值观、中华优秀传

统文化、革命传统教育等内容。教材将以主题单元形式展开，并

重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

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教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，

而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新

融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、

强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质

量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“发展儿

童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用

性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导

意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过

现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发

热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，

展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态

度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材

编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成

的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，

将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教

材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在

学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未

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分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演

进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知

识技能、过程方法”目标的自然统整。

第一单元：我是小学生啦

1、让学生意识到自己是小学生了，要高高兴兴上学。

2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋

友。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。了解上学要