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《小数的初步认识》教学设计

人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学

设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教

学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版《小数的初步认

识》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《小数的初步认识》教学设计1

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103

页例1、例2及课堂活动。

教学目标

1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确

读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点

初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。体会小数与现

实生活的密切联系。

教具、学具准备

课件。

教学过程

一、感知小数

1、故事导入

讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写

了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。

（学生带着问题进入学习新知。）

2、逛商店

师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及

价格，同时出示一排用整数表示价格。）

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你认识哪些商品的价格？

其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这

些表示商品价格的数，都是小数。

二、区别小数和整数

1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？

生回答多一个点。

师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。

2、结合12.68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分

表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分.

整数部分：个位、十位等

小数部分：十分位、百分位等

3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。

三、认识小数、读小数

1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。

2、四人小组交流：怎样读小数？

汇报，评议。

出示，齐读，记住读小数的方法。

3、出示例2：指名读小数并说表示几元几角几分

引导小结：表示商品单价的数都是小数，并且是两位小数。

四、书写读小数、写小数

1、书写读小数与写小数有什么联系和区别？

同桌交流后汇报，评议，小结：一个小数读作什么要书写成大写，

反之书写成小写但要注意小数点的位置与写法。

2、出示几个小数，学生在练习本上书写读法，教师巡视指导。

出示，集体订正。

3、出示几个小数的读法，学生在练习本上写出小数，教师巡视指

导。

出示，集体订正。

4、同桌互说小数，要求对方写出小数并书写读法。

五、课堂总结

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