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窗边的小豆豆读后感集锦[15篇]

窗边的小豆豆读后感1

今天读《窗边的小豆豆》时，小林校长的一种引导方式深深地吸引了我。

为了训练孩子们的表达能力，小林校长决定在午饭时加入“说话”节目，所谓的“说话”其实是没有任何限制的、随意的交流，大家可以畅所欲言。但是轮到一个男孩时，他无论如何也不想说，因为他感觉没有什么可说的。对于崇尚自由的小林校长而言，他是肯定不会强迫孩子从事自己不愿意做的事情的，但是让孩子放弃交流，又违背了他“说话”的目的。

这时小林校长开始了自己的引导，既然男孩觉得自己无话可说，那就编一个吧，从自己早上起床开始到来学校中间发生了什么事儿呢？男孩思考之后只说了一句“哎――”，事情似乎有进入了僵局，但是小林校长并没有放弃，而是继续引导，你刚说了“哎――”,这不是有话说了吗？之后呢？……然后呢，……然后呢？就这样，一个原本无话可说的男孩在小林校长的“然后呢”的引导下圆满地完成了自己的任务。

这让我不由得想起了之前网络上流行的“元芳体”，也就是在陈述了一段事实之后，紧接着跟上一句：“元芳，你怎么看？”每当狄仁杰有了自己基本的判断之后，总会习惯性的向自己的助手征询一下不同的意见或思路，或许这只是狄公的口头禅罢了，但是却让我们感受到了狄公的亲民，他不因自己的卓越才华而傲慢，而是虚心地听取别人的意见。而小林校长的“然后呢”式提问，有着异曲同工之妙。

“然后呢”，看似一句不经意的提问，却包含着问话者满满的期待，我对你说的话很感兴趣，我期待着你进一步的阐述，而且我也相信你有更进一步的阐述。所以，即便是原本感觉自己无话可说的小男孩，也在小林校长的谆谆引导之下开始了自己的“说话”，而且这样的引导方式也大大吸引了倾听者的好奇心，接下来会发生什么呢？所以说，即便是小男孩乏味的陈述也引得高年级的学生探着身子倾听，并快活地为“然后呢”男孩使劲儿地鼓掌。

所以说，“然后呢”式引导，是让孩子在不知不觉间跟随你的引导打开自己的思维，是让孩子在无意识间根据你的鼓励来树立起自己的自信，进而到享受这份自信带给自己的喜悦感。

这正是作为教师的我们在教学中追求的，面对不愿主动配合的学生，“然后呢”式引导为我们提供了一种最简洁有效参与方法；面对积极投入的学生，“然后呢”式引导让他们充分感受到大家的好奇与关注，充分享受到参与带给自己的成就感。

因此，不管是在生活上，还是在学习上，“然后呢”式都是一种绝佳的引导方式，值得大力推荐！窗边的小豆豆读后感2

五级了，吕老师让我们看两本书《窗边的小豆豆》和《夏洛的网》。

《窗边的小豆豆》这本书很好看，是黑柳彻子写的。(也就是长大后的小豆豆)。讲述了他在小学时的一点段真实时光。小豆豆因为一个淘气被原学校退学了。之后，小豆豆来到巴学园。在小林先生的爱护下成为了一个大家都能接受的孩子。

小豆豆一开始把书桌开开关关，站在窗子边上和宣传艺人大招呼，又和燕子说话，把黄色的穗子画到了桌子上……女老师吧小豆豆的妈妈找来，之后，小豆豆被原学校退学了。他们就来到了车站向新学校出发。到了巴学园，小豆豆看到了电车，一下子欢呼起来。小豆豆非常喜欢这个学校呢!他们一起来到校长室，校长先生让小豆豆说话说升么都行，校长先生足足听了小豆豆说了四个小时的话呢!小豆豆看见了盒饭但不知道升么是山的味道、海的味道是升么?小豆豆从家里出发来到了新学校——巴学园。洛基却不知道小豆豆要去哪里呢!小豆豆到了巴学园的电车教室，非常喜欢巴学园。之后，小豆豆认识了很多同学!从大阪来的高桥君，校长先生的三女儿美代，不娶小豆豆的阿泰，拉着小豆豆的辫子的大荣君，喜欢小动物的.天寿君，从青山学院转来的抒所爱子、右田昭、青木惠子……还有小林老师呢!总之，《窗边的小豆豆》出现了!我们还真希望亲眼看到巴学园呢!窗边的小豆豆读后感篇8

这学期里，我阅读了《窗边的小豆豆》这本书，在这一本书中，主要讲了小豆豆的小学故事。

在所有的的故事当中，我最喜欢的那篇文章是《只是闹着玩》这篇文章，主要讲了有一天，小豆豆与自己的小狗狗洛基玩耍，他们在玩儿“狼游戏”，小豆豆对洛基说：“洛基，我们来看看谁更像狼。”可是，洛基一不小心，就把小豆豆的一只耳朵咬流血了，小豆豆“啊——!”了一声，把爸爸妈妈都吓找了，赶紧跑过来，看见了小豆豆捂着自己的耳朵，地上全都是血，就知道是怎么回事了，小豆豆非常害怕爸爸妈妈把洛基扔掉，就赶快说：“不怪洛基，不怪洛基。”爸爸妈妈答应了小豆豆不怪洛基后，才把手松开，爸爸把小豆豆抱着，妈妈在前面带路，医生说，小豆豆的耳朵可以恢复，因为看得及时，就用白纱布把小豆豆的耳朵包起来，爸爸觉得如果不训一训洛基，也有一点不像话了，但是，看在你妈妈已经答应过小豆豆不怪洛基了，也就算了吧。回到家后，小豆豆刚醒的对洛基说：“洛基，我的耳朵没有