高中英语 Unit 3 Computers Grammar说课稿 新人教版必修2.docx

高中英语Unit3ComputersGrammar说课稿新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语Unit3ComputersGrammar说课稿新人教版必修2

教学内容

新人教版必修2Unit3Computers语法教学内容包括：一般现在时态的被动语态，以及与计算机相关的词汇和短语。通过本节课的学习，学生能够掌握被动语态的构成和使用方法，并能熟练运用所学词汇和短语进行对话和写作。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习计算机相关的被动语态，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强对计算机文化背景的理解，发展逻辑思维和解决问题的能力，同时提升自主学习英语的意识和能力。

学情分析

针对高中二年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用一般现在时态。然而，在语法学习方面，尤其是在被动语态这一较为复杂的语法结构上，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对于一般现在时态的掌握较为扎实，但对于被动语态的理解可能存在困难，尤其是对于被动语态的构成规则和用法。

2.能力水平：学生的英语听说能力较强，但在写作和语法应用方面可能存在不足，尤其是在被动语态的运用上，可能难以准确表达。

3.素质发展：学生在文化意识方面有一定的基础，但对于计算机领域的英语词汇和背景知识了解有限，这可能会影响他们对计算机相关语境的理解。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖翻译工具、忽视语法规则等不良学习习惯，这些习惯可能会影响他们对被动语态的深入学习。

5.对课程学习的影响：由于上述情况，学生在学习被动语态时可能会感到困惑，影响他们对计算机相关英语知识的吸收和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授法与任务型教学法相结合，首先通过讲解被动语态的基本规则，帮助学生理解其构成和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的计算机使用场景中运用被动语态进行对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示计算机相关图片和视频，增强学生对计算机词汇和背景知识的理解。

4.通过小组讨论和案例分析，引导学生深入探讨被动语态在不同语境中的运用，培养批判性思维。

5.鼓励学生自主完成项目式学习任务，如编写关于计算机技术的短文，巩固被动语态的使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示计算机的图片和视频，激发学生对计算机技术的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道计算机在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

-引导学生思考并分享计算机在日常生活中的应用。

-总结：计算机已经深入到我们的工作和生活中，今天我们将学习如何用英语描述计算机的使用。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解一般现在时态的被动语态结构：主语+be+过去分词。

-通过例句展示被动语态的用法，如：“Thecomputerisusedforeducation.”（计算机被用于教育。）

-引导学生分析例句中的被动语态结构，并总结出构成规则。

-展示更多例句，让学生练习识别和翻译被动语态句子。

-介绍与计算机相关的常用词汇和短语，如：“user-friendly”（用户友好的）、“software”（软件）、“hardware”（硬件）等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟电脑维修或软件安装的情景，使用被动语态进行对话。

-学生完成填空练习，运用新学的被动语态填空，如：“Thenewsoftware________nextweek.”（新的软件将在下周______。）

-进行句子改写练习，将主动语态句子改为被动语态，如：“TheteacherteachesusEnglish.”改写为被动语态。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调被动语态的构成规则和用法。

-提问：“今天我们学习了哪些与计算机相关的词汇和短语？”

-学生回答后，教师总结并强调重点内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括被动语态的填空、改写和翻译练习。

-要求学生收集关于计算机技术的英语文章，尝试使用被动语态进行摘要。

-鼓励学生在课外使用英语描述自己使用计算机的经历，提高实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在时态的被动语态结构，包括主语、be动词和过去分词的正确搭配。学生能够识别和运用被动语态句子，提高语法知识的运用能力。

2.词汇积累：学生通过学习与计算机相关的词汇和短语，如“user-friend