人教版(PEP)2024新教材小学三年级英语下册Unit 4 Lesson 5 B learn教参教学设计.docxVIP

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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

三年级

学期

春季

课题

Unit4Healthyfood

BLet’slearn

教学目标

1．能够结合图片、录音、动画等，判断哪些饮食搭配是不健康的，并能有针对性地提出健康饮食建议。

2．能够听、说、认读soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；能够通过对比其词形特征，进一步理解名词有单数和复数形式；能够运用“Thisismyhealthyplate.Ihave...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。

3．能够听懂歌谣大意，能够跟唱歌谣。

4．能够评价他人的饮食餐盘并设计自己的健康晚餐，理解健康、均衡饮食的重要性。

教学内容

教学重点

能听、说、认读soup、fruit、rice、vegetables、meat等食品单词；通过对比其词形特征，进一步理解名词有单数和复数形式；运用“Thisismyhealthyplate.Ihave...”及所学词汇介绍自己的饮食餐盘。

教学过程

教学环节

主要师生活动

导入

复习导入，激活已学知识

Thinkandsay

教师提问“Whatfooddoyouknow?”，可以给出一个示范“Noodles.”，引导学生说出其他食品单词。学生结对说一说。

教师出示表示食品的单词卡片，带领学生回顾A部分学习的核心词汇和三年级上册学过的水果单词。

呈现与操练

利用Let’slearn的情境开展单词教学

（1）Look,listenandlearn

教师利用课件呈现Let’slearn的餐盘插图（无文本），并提问“Whatfooddoyouseeintheplate?”，引导学生先从餐盘中的米饭开始描述。

教师播放录音，请学生根据拼读规则尝试拼出rice，并板书。教师用彩色粉笔标出i-e结构，强化开音节单词的结构特点。教师逐个呈现其他单词，板书并带学生朗读单词。教师播放录音，学生模仿发音，正确朗读单词。

学习过程中教师引导学生观察并发现vegetables词尾加了s。教师可以提供三年级上册学过的水果单词的复数形式，如apples、bananas等。

（2）Thinkandsay

教师提问“Isthisahealthyplate?Why?”，学生思考后尝试回答，允许学生用中文回答。

（3）Lookandsay

学生完成活动手册中该板块的活动1。

（4）Look,matchandsay

教师为学生提供一组表示食品的单词卡片和一组食品图片，每个学生将图片和相应的单词卡片进行匹配。

请一名学生举起单词卡片，大声读出单词，另一名学生举起食品图片，也大声说出单词。

（5）Listen,circleandmatch

教师播放Project步骤1录音，学生听音圈词，并将单词与图片匹配。

巩固与拓展

1．完成Listenandchant活动

Listenandchant

教师播放Listenandchant的录音，学生跟录音学唱歌谣。采用师生对唱、学生对唱的形式演唱歌谣，同时可以利用单词卡片，说唱到那个食品单词就出示相应的食品卡片。

2．介绍及评价餐盘活动（C部分Project步骤2）

（1）Lookanddiscuss

学生先观察最左侧Ahealthyplate的图片，了解健康餐盘的标准，学生对比这些标准观察John和张鹏的餐盘，判断他们的餐盘是否健康，针对不健康的餐盘提出饮食建议。

（2）Listenandassess

教师准备一组不同的餐盘图片，请学生结对练习，一名学生从中抽取一张图片，并根据抽到的餐盘图片提供的信息，使用“Thisismyplate.Ihave...”介绍餐盘中的食品，另一名倾听的学生听后使用“Yourplateishealthy.”或者“Yourplateisunhealthy.Havesome...”进行评价，给出饮食建议。然后交换抽签再次交流。

3．设计分享自己的健康晚餐（C部分Project步骤3和步骤4）

（1）Planyourhealthydinner

学生结合本节课学习的健康均衡饮食的知识，为自己设计一顿健康晚餐，并简单画一画。

（2）Shareyourdinner

学生轮流在小组内使用“Thisismydinner.Ihave...”介绍自己设计的健康晚餐。小组其他成员评价餐盘设计得是否健康。

课后作业

1．听录音，模仿并朗读Let’slearn的单词。

2．为课上绘制的晚餐图片标注出食品单词。

选做：

设计制作食品小词典，有意义地抄写食品单词。