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在中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究（精选五篇）

第一篇：在中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究

论文它是探讨问题进行学术研究的一种手段，下面是关于在中学

物理教学中激发学生学习动机的策略研究的内容，欢迎阅读！

【摘要】激发学生的学习动机是教师在教育教学中的一项重要工

作，这是一个漫长复杂的过程，教师要根据教学目标、学生情况、教

学条件等采取恰当的方法途径。在之前的教学实践中，同事们在进行

教学教研活动时，曾多次提到学生的物理学习动机低下，学习兴致不

高，物理成为让很多学生头疼的学科。为此，作者希望能够去了解学

习动机理论，采纳同事们所探究的策略，结合学生处于中学阶段的特

征，整理出在中学物理教学中激发学生物理学习动机的策略。为此，

作者根据自己的教学实践经历结合学习动机理论，通过与同事和学生

交流，把动机理论、调查结果和实践经历相结合提出相应的激发学习

动机的策略从而完成本论文。

【关键词】物理；兴趣；教学

一、分层教学，体验成功

学习过程中的成败体验对学生学习动机的激发具有影响作用。调

查显示很多学生表示物理学习不是一件容易的事，如果总是失败的物

理学习体验很容易使自己丧失信心，难以维持对物理的学习热情和学

习兴趣，学习物理的动机也会减弱。相反，物理学习中的成功体验会

使学生心情愉快增强信心，激起学生的学习欲望渴望获取进一步的成

功。学生的学习基础、学习水平和个人能力不同，怎样使不同的学生

都能够享有物理学习中的成功体验，是教师应该关注的问题。

分层教学，循序渐进的引导，促使每一个学生都能通过自己的努

力体验成功。教师在课堂的设计上需要多下功夫，争取做到多个层次

的切入知识点，化解难点，逐步引导学生，使不同层次的学生能够在

不同的层面体验成功，享受学习物理的乐趣教师在讲授新课时可以通

过由易到难的引导，给予学生积极的鼓励，提问学习成绩较弱的学生

回答较易的问题，提问学习成绩较好的学生回答较难的问题，一旦回

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答正确都给予表扬。这样学业水平不同层次的学生都能够被调动积极

性，积极思考教师提出的问题。在作业布置上可以以选做题和必做题

的形式分配任务，必做题强化学生本节课所学内容，选做题提高学生

对知识的熟练掌握。学生可根据自己的能力来选择自己的作业任务，

使学业成绩差的学生和学业成绩好的学生都有适合自己的题，也有提

升自己的空间。

二、积极的心理暗示和学习期待

通过多种方式表达对学生的期望和鼓励，特别是对处于弱势的学

生。教师一个微小的举动可能对学生产生很大的影响，在教学中可以

从多发方面表达对学生的鼓励和期望。当学生遇到困难时给予帮助，

当学生缺乏信心时给予鼓励，当学生有了进步时恰当表扬。对处于弱

势的学生教师应该给予更多的关照。这些学生可能因为基础差等原因

成绩一直不理想，刃幕岜冉洗嗳酰很容易对物理学习失去信心。每个

学生都是希望，作为教师不单单要注意培优也要注意补差。补差要补

的不单是弱势学生不熟练的知识点，还要补学生因为长期处于弱势的

心理，教师要去理解他们帮助他们，一旦发现他们任何微小的优点或

进步都要加以肯定和表扬，让学生逐步产生积极的心理暗示，感觉到

教师对他的关注，从而产生物理学习期待。

三、探索合作型课堂目标结构组织教学

在教学中以小组为单位进行讨论学习，互助实验等使课堂气氛活

跃，学生积极主动地参与到课