人教版五年级下册语文教学计划.docx

?##一、学情分析

五年级学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，但在学习习惯、学习方法以及阅读理解、写作表达等方面还存在一些差异。

1.学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，课堂上积极参与讨论，但仍有少数学生学习主动性不强，注意力不够集中，需要教师进一步引导和督促。

2.学习方法：部分学生掌握了一些基本的学习方法，但学习方法的运用不够灵活，缺乏自主学习和总结归纳的能力。

3.阅读理解：学生的阅读理解能力有所提高，但对于一些深层次的文本理解还存在困难，需要加强阅读技巧的训练和阅读量的积累。

4.写作表达：学生的写作水平参差不齐，部分学生能够写出内容较丰富、语句较通顺的作文，但也有一些学生存在写作困难，如语句不通顺、内容空洞等问题。

##二、教材分析

人教版五年级下册语文教材共八个单元，包括精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地等内容。

1.教材内容

-每个单元都有明确的主题，如走进西部童年趣事语言的艺术等，围绕主题编排了多篇课文，这些课文题材广泛，体裁多样，涵盖了记叙文、说明文、诗歌、剧本等多种形式。

-教材注重培养学生的语文综合素养，在阅读教学中，不仅要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，还注重引导学生掌握阅读方法，提高阅读能力；在口语交际和习作教学中，注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时渗透交际技巧和写作方法的指导。

-语文园地包括交流平台词句段运用日积月累等栏目，交流平台对本单元的学习重点进行总结归纳，词句段运用安排了形式多样的语言实践活动，日积月累则引导学生积累好词好句、名言警句等。

2.教材特点

-人文性与工具性的统一：教材在编排上注重人文内涵的渗透，同时也重视语文基础知识和基本技能的训练，力求实现人文性与工具性的有机结合。

-加强阅读教学：教材加大了阅读量，安排了精读课文和略读课文，在阅读方法的指导上更加系统、细致，注重培养学生的自主阅读能力。

-注重语文实践活动：教材通过口语交际、习作、语文园地等栏目，设计了丰富多样的语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。

-体现时代性：教材所选的课文内容贴近学生的生活实际，反映了时代特点，具有较强的现实意义。

##三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写本教材中的生字词，理解重点词语的意思。

-学生能够有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。

-学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。

-学生能够按照要求完成口语交际和习作任务，提高口语表达能力和写作能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读教学，引导学生掌握精读、略读的方法，培养学生自主阅读、合作阅读和探究阅读的能力。

-在口语交际和习作教学中，注重引导学生观察生活、积累素材，培养学生的表达兴趣和表达习惯，提高学生的语言组织能力和表达技巧。

-通过语文园地的学习，引导学生总结归纳语文学习方法，进行语言实践活动，提高语文综合素养。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

-引导学生感受课文所表达的思想感情，培养学生的爱国主义情感、集体主义情感和良好的道德品质。

-培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的文化品位和审美情趣。

##四、教学重难点

1.教学重点

-掌握本教材中的生字词，理解重点词语的意思。

-有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。

-理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握一定的阅读方法，提高阅读能力。

-按照要求完成口语交际和习作任务，提高口语表达能力和写作能力。

2.教学难点

-体会一些含义深刻的句子的意思，理解课文的思想感情。

-提高学生的阅读理解能力，尤其是对一些文学作品的鉴赏能力。

-指导学生写出内容具体、语句通顺、感情真实的作文，提高学生的写作水平。

##五、教学措施

1.激发学习兴趣：通过创设情境、开展丰富多彩的语文活动等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.注重基础知识教学：加强生字词的教学，严格要求学生正确书写，注重词语的理解和积累；加强朗读训练，让学生多读多悟，培养语感。

3.加强阅读教学：引导学生掌握阅读方法，培养学生的自主阅读能力；鼓励学生多读课外书籍，扩大阅读量，提高