三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第八单元口语交际：请教说课稿新人教版

一、设计意图

本节课《三年级语文上册第八单元口语交际：请教》旨在通过实际情境，引导学生学会礼貌地请教他人，提高学生的口语表达能力。通过学习，让学生在日常生活中遇到问题能主动请教，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

培养学生倾听、表达和交流的能力，提升语言运用素养。通过角色扮演、情景模拟等活动，引导学生学会尊重他人、礼貌提问，增强人际交往能力。同时，培养学生的思维品质，提高问题解决能力，促进终身学习的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：礼貌用语的使用。通过具体案例，让学生掌握在请教时如何使用礼貌用语，如“请问”、“能否”、“麻烦您”等。

-重点二：提问技巧的掌握。引导学生学会如何提出具体、明确的问题，避免模糊不清的提问。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：情境适应。学生需要在不同情境下灵活运用请教技巧，教师可通过角色扮演、模拟场景等方式帮助学生适应不同情境。

-难点二：倾听与反馈。在请教过程中，学生要学会倾听对方的回答，并给予适当的反馈，这需要学生在实际操作中不断练习和反思。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如模拟物品卡片）。

-课程平台：语文教学软件或平台，用于展示课件、视频等教学材料。

-信息化资源：网络教育资源，包括图片、音频、视频资料，用于丰富教学内容和辅助教学。

-教学手段：课本教材、教学挂图、角色扮演道具、情境卡片。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生预习《请教》一课，了解请教的基本礼仪和技巧。

-设计预习问题：围绕《请教》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问学生：“在日常生活中，你遇到过需要请教的情况吗？你是如何处理的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解请教的基本礼仪和技巧。

-例如，学生阅读有关请教礼貌用语和提问方法的资料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考在请教时如何表达尊重和感谢。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生将预习笔记上传至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解请教的基本礼仪和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《请教》课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，讲述一个关于请教的故事，引出请教的重要性。

-讲解知识点：详细讲解请教的基本礼仪和提问技巧，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解如何使用礼貌用语，如何提出具体问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握请教技巧。

-例如，进行角色扮演，模拟请教场景，让学生练习请教技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生提出关于请教时机的问题，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-例如，学生思考请教的最佳时机和场合。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验请教知识的应用。

-例如，学生在角色扮演中练习礼貌地请教他人。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如，学生讨论在请教时如何处理对方的拒绝。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解请教的基本礼仪和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握请教技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解请教的基本礼仪和技巧，掌握请教技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《请教》课题，布置