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九年级数学说课稿（通用3篇）

九年级数学说课稿（通用3篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说

课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？

下面是小编整理的九年级数学说课稿，欢迎阅读与收藏。

九年级数学说课稿1

一【教材分析】

地位和作用：本节课是人教版九年级上册24章第2节的第3课

时，是学生已掌握了点与圆、直线与圆的位置关系等知识的基础上，

来研究平面上两圆的不同位置关系，是学生对圆的知识应用的基础，

也是今后到高中继续研究平面与球的位置关系，球与球的位置关系的

基础。因此本节课的内容是至关重要的，它对知识起到了承上启下的

作用。

二【教学目标】

知识技能目标：

1、探索并了解圆与圆的位置关系。

2、探索圆与圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。

3、能够利用圆与圆的位置关系和数量关系解题。

过程与方法：

学生经历探索圆与圆的位置关系的过程，培养学生的观察、分析、

归纳、概括的能力；学会“类比”、“分类讨论”、“数形结合”的

数学思想；提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用意识。

情感态度目标：

学生经过操作、实验、确认等数学活动，体会运动变化的观点，

量变产生质变的辨证唯物主义观点，感受数学中的美感。

教学重点与难点：

教学重点：探索并了解圆和圆的位置关系。

教学难点：探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的

数量关系。

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三【教法与学法分析】

1、课堂上本着人人学有用的数学，人人获得有价值的数学的新课

程理念，从生活中的图形实例出发引入新课，并用动画演示，直观形

象的展示圆与圆的位置关系，经过探索、讨论、观察、总结、再运用

的学习过程，逐步深入地探索知识和掌握知识，非常符合这个年龄段

学生的认知特点；

2、改生硬的传授和呆板的讲课，着眼于直观感知和操作认识，从

学生熟悉的实际出发，让学生看一看、想一想认识图形的主要特征与

图形变化的基本性质，学会识别不同的圆与圆的位置关系的图形；

3、在课堂上赋予适当的教学说理，达到把知识由浅入深；从无规

律到有规律；从直观认识到理性认识的数学学习过程，培养学生一定

的合理推理能力以及增强学生的严密的思考能力，同时培养学生适当

的数学素养。

四【教学程序设计】

1、创设情境，激发兴趣

2、提出问题，引导探究

3、动画演示，探索新知

4、归纳总结，整体感知

5、应用新知，拓展提高

6、布置作业，巩固加深

五【教学过程】

1、创设情境，激发兴趣

设计意图：引导学生欣赏图片，激发学生对探索两圆位置关系的

兴趣，由此引入到要研究的课题。（课件展示）

2、提出问题，引导探究

探究1：直线与圆的位置关系的几何特征是通过公共点来刻画的，

请同学们猜想一下，圆与圆的位置关系按公共点分类能分成几类？

动手操作；在事先准备好的两张透明的纸上画两个半径不同的

⊙O1和⊙O2，把两张纸叠合在一起，固定其中一张而移动另一张，