人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-说明人的性别差异是由性染色体决定的。

-解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

-能够正确用遗传图谱来表示人的性别遗传规律。

2.过程与方法目标

-通过观察男女染色体排序图，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

-开展小组讨论活动，鼓励学生积极参与交流，提高合作学习能力和语言表达能力。

-运用资料分析和遗传图解等方法，引导学生探究生男生女的奥秘，提升科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-认同男女性别平等，树立正确的性别观念。

-培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，激发学生对生物学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-男女染色体的差异。

-生男生女的原理。

2.教学难点

-理解生男生女机会均等的原因。

-用遗传图谱解释人的性别遗传规律。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示男女染色体排序图、遗传图谱等图片，直观地呈现教学内容，帮助学生理解抽象的概念。

2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，探究生男生女的奥秘，培养学生的合作意识和探究能力。

3.讲授法：对重要的概念、原理等进行系统讲解，确保学生掌握基础知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段关于男女性别差异的视频，如男性和女性在生理特征、行为方式等方面的不同表现，引发学生思考：为什么人类会有男女性别之分呢？

2.提问学生：你们知道自己是男孩还是女孩吗？你们有没有想过自己的性别是如何决定的呢？从而引出本节课的主题--人的性别遗传。

（二）讲授新课（25分钟）

1.男女染色体的差异

-展示男女染色体排序图（教材中的图片），引导学生观察并比较两者的异同。

-提问：从图中可以看出男女染色体有哪些不同之处？

-教师总结：男女体细胞中都有23对染色体，其中有22对染色体在形态、大小上基本相同，称为常染色体；另外一对染色体在形态、大小上存在明显差异，这对染色体与性别决定有关，叫做性染色体。男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。

-让学生完成教材上的观察与思考相关问题，进一步加深对男女染色体差异的理解。

2.生男生女的原理

-展示人类性别遗传的图解（教材中的遗传图谱），讲解遗传图解的含义和表示方法。

-以一对夫妇为例，假设父亲的性染色体为XY，母亲的性染色体为XX，讲解生殖过程中染色体的传递情况。

-提问：在生殖过程中，父亲产生的精子有几种类型？母亲产生的卵细胞有几种类型？

-学生回答后，教师总结：父亲产生两种类型的精子，一种含有X染色体，另一种含有Y染色体；母亲只产生一种含有X染色体的卵细胞。

-继续讲解遗传图谱：当含有X染色体的精子与卵细胞结合时，受精卵的性染色体组成为XX，将来发育成女孩；当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时，受精卵的性染色体组成为XY，将来发育成男孩。

-组织学生小组讨论：生男生女是由父亲决定还是母亲决定？为什么？

-各小组代表发言后，教师总结：生男生女是由受精卵中性染色体的组成决定的，而受精卵的性染色体组成取决于与卵细胞结合的精子类型，所以生男生女机会均等，不能单纯地说由父亲或母亲决定。

（三）课堂小结（5分钟）

1.与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调男女染色体的差异以及生男生女的原理。

2.提问学生：通过本节课的学习，你们对人的性别遗传有了哪些新的认识？

3.教师对学生的回答进行补充和完善，强化学生对重点知识的理解和记忆。

（四）课堂练习（10分钟）

1.基础巩固

-人的体细胞中染色体数目是（）

A.23条B.23对C.46条D.B和C都对

-男性的性染色体组成是（）

A.XXB.XYC.YYD.X

-女性产生的卵细胞中性染色体的组成是（）

A.XXB.XYC.XD.Y

2.能力提升

-一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再生一个男孩，那么第二胎生男孩的可能性是（）

A.100%B.50%C.25%D.0%

-已知双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。一对夫妇都是双眼皮，他们的基因组成都是Aa，他们生了一个单眼皮的孩子，这个孩子的基因组成是（）

A.AAB.AaC.aaD.无法确定

3.拓展