第4课《次北固山下》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《次北固山下》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

第4课《次北固山下》是2024-2025学年统编版语文七年级上册中的一篇古诗文。本课所选课文是唐代诗人王湾的代表作，描绘了作者在旅途中对家乡的思念之情。通过学习这篇课文，学生可以了解唐代诗人的写作风格，提高古诗文鉴赏能力，同时培养学生的爱国情怀。本课内容与课本紧密相连，有助于学生深入理解课文，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《次北固山下》，学生能够领略古代诗歌的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过品读诗歌，学生能够提升语言表达能力和审美鉴赏能力，培养高尚的审美情趣和人文素养。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品的鉴赏能力逐渐增强。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在阅读古诗文时可能会遇到以下问题：

1.知识层面：学生对古汉语词汇、句式结构、文化背景等了解有限，可能导致对诗句的理解不够深入。

2.能力层面：学生在古诗文阅读中，对诗句的品析、情感把握、意境理解等方面能力有待提高。

3.素质层面：部分学生可能对古诗文的学习缺乏兴趣，对传统文化的认同感不足。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、合作学习等方面表现不一，需要教师关注和引导。

针对以上学情，本课教学应注重以下方面：

1.通过生动的教学活动，激发学生对古诗文学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.结合学生实际，引导他们掌握古汉语词汇、句式结构等基础知识，为深入理解诗句奠定基础。

3.培养学生的审美鉴赏能力，引导他们从诗句中感受作者的情感、意境，提高他们的文学素养。

4.关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、电子书包等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教育资源平台。

3.信息化资源：古诗文背景资料、作者生平介绍、相关音频、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、古诗文朗读示范、小组讨论、角色扮演等教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放唐代风景画或古风音乐，营造古风氛围。

-提问：同学们，你们知道唐代诗歌吗？有没有了解过唐代诗人王湾？

-引导学生回顾已学过的唐代诗人，激发学生对本节课的兴趣。

-介绍本节课的学习内容《次北固山下》，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗歌背景，介绍作者王湾及其生平。

-学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师引导学生分析诗句，理解诗句中的意象、意境和情感。

-分组讨论：学生分组讨论诗句中的重点词语和句子，分享自己的理解。

-教师总结学生讨论成果，强调诗歌的艺术特色。

-播放诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示与诗歌相关的练习题，如诗句填空、翻译诗句等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示练习成果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：背诵《次北固山下》、撰写诗歌心得体会。

-提醒学生关注诗歌中的意象和情感，提高自己的审美鉴赏能力。

-布置预习任务：预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王湾诗选》：收集王湾的其他诗作，让学生更全面地了解王湾的诗歌风格和创作特色。

-《唐诗三百首》：挑选与《次北固山下》风格相近的唐诗，如孟浩然的《宿建德江》、杜甫的《登高》等，让学生进行比较阅读，体会不同诗人的情感表达。

-《唐宋诗鉴赏词典》：为学生提供专业的诗词鉴赏工具书，帮助他们在课后自主学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解唐代的历史背景、文化特色，以及王湾的生活环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌创作技巧探讨：让学生思考王湾在《次北固山下》中运用了哪些写作技巧，如借景抒情、情景交融等，分析这些技巧对诗歌表达的作用。

-诗歌意象分析：引导学生关注诗歌中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“潮平”、“风正”等，探究这些意象如何表现诗人的情感和意境。

-诗歌情感体验：鼓励学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感，如