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4.1我像谁（说课稿）-2024-2025学年六年级科学上册大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“4.1我像谁”为主题，结合六年级科学上册大象版教材内容，通过引导学生观察、比较、分析，激发学生对生物进化的兴趣。设计思路包括：导入新课，引导学生关注生物进化现象；探究活动，通过小组合作，让学生观察、比较不同生物的形态结构；总结提升，引导学生思考生物进化的原因，培养学生的科学思维能力。

二、核心素养目标

培养学生观察能力，通过观察不同生物的形态结构，提高学生的科学探究意识。增强学生的思维品质，通过分析生物进化的原因，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。提升学生的科学态度与责任，让学生认识到生物多样性的重要性，激发学生对自然科学的热爱和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能识别并描述不同生物的形态结构特征。

②理解生物形态结构与其生活环境之间的适应性关系。

2.教学难点

①分析生物形态结构演化的规律，理解生物进化的基本原理。

②将生物进化的理论知识与实际观察相结合，培养学生运用科学方法进行推理和解释的能力。

③帮助学生建立生物多样性保护意识，认识到生物形态结构变化对生态环境的影响。

四、教学资源

-软硬件资源：生物模型、图片展示设备、投影仪、电脑

-课程平台：科学教学软件、在线学习平台

-信息化资源：生物进化相关视频、生物形态结构变化数据图表

-教学手段：小组讨论、角色扮演、观察实验、课堂竞赛

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，向学生提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些生物吗？它们都有哪些不同的特征呢？”

2.学生积极回答，老师根据学生的回答总结：“是的，我们生活中的生物多种多样，它们各自有着独特的形态结构特征。今天，我们就来探究一下，这些生物的形态结构是如何演化的，它们与生活环境之间又有哪些关系。”

二、新课讲授

1.老师展示生物模型，引导学生观察：“同学们，请看这个生物模型，它的形态结构有哪些特点？”

2.学生观察并回答，老师点评并总结：“这个生物模型展示的是一种生物的形态结构，它具有适应其生活环境的特点。接下来，我们将通过一系列的探究活动，了解更多生物的形态结构特征。”

3.老师分发教材，引导学生阅读：“请大家打开教材，阅读本节课的内容，找出与我们刚才讨论相关的信息。”

4.学生阅读教材，老师提问：“同学们，你们从教材中了解到哪些生物的形态结构特征？”

5.学生回答，老师总结：“从教材中我们了解到，不同生物的形态结构特征与其生活环境密切相关。接下来，我们将通过小组合作，进一步探究这些特征。”

三、小组合作探究

1.老师将学生分成若干小组，每组发放观察记录表和生物样本。

2.老师说明任务：“请大家观察手中的生物样本，记录下它们的形态结构特征，并分析这些特征与生活环境之间的关系。”

3.学生分组进行观察、记录和讨论。

4.老师巡视指导，解答学生疑问。

四、展示交流

1.老师请各小组代表展示他们的观察结果和讨论成果。

2.学生展示，其他学生认真聆听并记录。

3.老师点评并总结各小组的观察和讨论成果。

五、巩固练习

1.老师分发练习题，引导学生独立完成。

2.学生完成练习题，老师巡视指导。

3.老师收集练习题，讲解答案。

六、总结与反思

1.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获？”

2.学生分享收获，老师点评并总结。

3.老师强调：“同学们，生物的形态结构与其生活环境密切相关，我们要关注生物多样性，保护生态环境。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关注这些现象，提高自己的科学素养。”

4.老师布置课后作业：“请大家课后查阅相关资料，了解一种生物的形态结构特征及其演化过程，下节课与同学们分享。”

教学过程中，老师始终关注学生的参与度，引导学生积极思考，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握生物形态结构特征及其与生活环境之间的关系，提高学生的科学素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生物进化论》：介绍达尔文的进化论理论，包括自然选择、适者生存等概念，帮助学生更深入地理解生物进化的原理。

-《生物多样性保护》：介绍生物多样性的重要性，以及如何保护生物多样性的方法，增强学生的环保意识。

-《生物形态结构的演化案例》：选取一些典型的生物形态结构演化案例，如恐龙的灭绝与哺乳动物的兴起，帮助学生理解生物形态结构演化的过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读相关书籍和资料，如《自然》、《科学美国人》等杂志，了解必威体育精装版的生物学研究动态。

-组织学生参观自然博物馆、动物园或植