初中信息技术 第二单元第三课运动渐变动画说课稿 青岛版.docx

初中信息技术第二单元第三课运动渐变动画说课稿青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中信息技术第二单元第三课运动渐变动画

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.技术意识：培养学生对信息技术在动画制作中的应用有更深入的认识，提高学生对信息技术在生活中的应用价值的认识。

2.问题解决：通过制作运动渐变动画，让学生学会运用信息技术解决实际问题，提升问题分析和解决能力。

3.创新实践：鼓励学生在动画制作中发挥创意，通过实践操作，培养学生的创新精神和实践能力。

4.信息责任：引导学生正确使用信息技术，遵守网络道德规范，增强信息安全意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作、简单的图形编辑和动画制作基础。他们能够熟练使用电脑，具备一定的图形编辑软件操作能力，如认识图层、了解基本的动画原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动画制作尤其感兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过实践学习新技能。学习风格上，大部分学生偏好通过实际操作来理解和掌握知识，同时也有部分学生喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作运动渐变动画时可能遇到的困难包括理解动画原理、图层操作、动画参数调整等。此外，学生可能因为缺乏创新思维而在动画设计上遇到瓶颈。部分学生可能因为操作不熟练或对软件功能不够熟悉而导致制作过程中出现错误。

教学资源

-硬件资源：计算机教室、投影仪、学生电脑

-软件资源：图形编辑软件（如Photoshop、Flash等）、动画制作软件（如AdobeAnimate）

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：动画制作教程视频、动画设计素材库

-教学手段：PPT演示、小组合作、示范操作、课堂练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习动画制作的基本概念和渐变动画的基本原理。

-设计预习问题：围绕运动渐变动画，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“如何通过调整图层属性来改变动画的运动轨迹？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动画制作的基本概念和渐变动画的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过动画案例展示，引出运动渐变动画的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一段包含运动渐变动画的短片，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解运动渐变动画的制作步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解如何使用动画软件中的关键帧功能来创建运动路径。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组制作简单的运动渐变动画，在实践中掌握技能。

例如，学生可以分组制作一个简单的物体移动动画。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师可以通过提问环节或个别辅导来解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组合作，体验运动渐变动画的制作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解运动渐变动画的制作原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作运动渐变动画的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据运动渐变动画的制作，布置作业，如设计一个具有创意的动画作品。

例如，教师可以要求学生设计一个广告动画，展示产品的运动渐变效果。

-提供拓展资源：提供与运动渐变动画相关的拓展资源，如高级动画教程、动画设计网站等。

例如，教师可以推荐一些在线教程或动画设计论坛。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师可以通过作