简单电路说课稿.docxVIP

简单电路说课稿

简洁电路说课稿（一）

教学过程

一、课题导入

师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新熟悉一下手电筒吧。

（电子白板展现手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的熟悉呢？

生：能求救。

师：对了。在危急的状况下我们都要学会自救。今日我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的隐秘。

二、熟悉电池、灯泡、导线

（电子白板展现手电筒的剖面图）

师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？

生：电池，小灯泡，电线等。

（依据学生的答复，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来认真观看一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有“+““-“号师：“+“表示电池的正极，“-“号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。电池是供应电能的，所以我们也把它叫做电源。（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展现小灯泡）师：同学们再认真观看一下这个小灯泡，有什么特点？

生：上面有个玻璃做的玻璃泡。有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。

师：同学们观看得特别认真，它有两个金属部位暴露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。还有一样很重要的部件：导线。（白板聚关灯功能展现导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。

师：导线有许多种，依据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。导线的作用就是让电通过。

三、连接简洁电路

师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？

生：（移动灯泡和电池，画连接方式。）

师：这位同学画的连接方式究竟能不能点亮小灯泡呢，还要请他来试一试。

生：（在教师的帮忙下，连接好电路。）

师：（在帮忙学生连接电路时还要进展指导）在把导线和电池接触的时候，教师可以透露给你们一个小窍门，把导线弯成很小的一个小圈圈，再按在电池的一头上，友情提示，肯定要按紧罗。

生：（认真听教师的提示，观看小灯泡的亮灭）师：这种连接方式不能点亮（或能点亮小灯泡），我给它个哭（或笑）脸。（用电子白板把这种连接方式连同评价一起移动到白板一角）师：还有同学想上来试试的吗？

生：（再画一种连接方式）

师：再请你来试一试，你的这种方法能不能点亮它。

生：（在教师帮忙下独立完成试验）

师：究竟还有那些连接方式呢？它们能不能点亮小灯泡呢？下面就是大家的试验时间了。在做试验前，教师要特殊强调几点试验要求。

（白板展现试验要求：

1.小组成员共同争论，分工明确，合作连接。

2.先在记录纸“方法一“的方格中画出连接方式，再按这种方法合作连接。假如小灯泡被点亮了，就在“方法一“上贴一个笑脸；否则贴一个哭脸。

3.然后用同样的方式完成“方法二““方法三“等。有几种方法就完成几种。

4.在用导线连接小灯泡或者电池时，肯定要接触金属部位，并且按紧。

5.爱惜试验器材；试验完毕后，整理试验器材。

6.限时6分钟。）

（白板插入计时器，播放音乐）（仔细巡察，找合作得最好的组，还要找有点亮也有点不亮组的代表性地连接方式）师：在刚刚试验过程中，有个组井然有序，各司其职，他们得到了教师5分的嘉奖。现在请哪个小组上来展现一下你们的试验成果？（找刚刚巡察认定的组，翻开白板上的展台功能。）生：（小组成员把记录纸在镜头前展现出来）我们小组尝试了四种方法，有两种方法是亮的，有两种方法是不亮的。

师：（学生在讲和验证连接的时候，教师用白板展台的拍照功能拍下有代表性的连接方式并移动到适宜的位置）师：特别棒，表达流畅，并且通过试验有了自己的发觉。你们的优秀为你们组赢得了5分。

还有哪个组也想来show一下的？

（重复上述过程）

四、熟悉电流，了解电路

师：有的组发觉了小灯泡点亮的隐秘，有的小组还没有发觉。我们一起来找一找。

（白板展现亮和不亮的连接方式，不亮的排成右边一竖排，亮的排成左边一竖排，用白板的幕布功能把不亮的一竖排挡起来）师：同学们，认真看看，这几种连接方式都有什么共同特征？