体验式快乐作文教学设计大全.docx

?一、教学目标

1.引导学生通过亲身经历和体验，丰富写作素材，激发写作兴趣。

2.培养学生观察、思考和表达能力，能够生动、准确地描述体验过程和感受。

3.帮助学生掌握不同类型体验式作文的写作方法和技巧，提高作文水平。

二、教学重难点

1.重点

-让学生积极参与各种体验活动，积累真实、丰富的写作素材。

-指导学生学会围绕体验主题，有条理地组织文章结构，运用细节描写和情感表达。

2.难点

-引导学生深入挖掘体验背后的情感和思考，使作文具有深度和内涵。

-帮助学生克服写作时的畏难情绪，培养持之以恒的写作习惯。

三、教学方法

1.体验教学法：组织学生参与各类实践活动，如游戏、实验、参观等，让学生在亲身体验中获取写作灵感。

2.情境教学法：创设生动的教学情境，引导学生回忆或想象体验场景，增强情感共鸣，激发写作欲望。

3.合作学习法：安排学生小组合作交流体验心得，互相启发，拓宽思路，提高学生的表达和沟通能力。

4.个别指导法：针对学生在写作过程中出现的问题，进行有针对性的个别辅导，帮助学生突破写作瓶颈。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师展示一些有趣的图片或简短的视频片段，内容涉及各种有趣的体验活动，如惊险刺激的过山车、温馨有趣的亲子活动等。

2.提问学生：同学们，看到这些画面，你们有没有想起自己经历过的特别有趣、难忘的事情呀？鼓励学生积极分享自己的初步感受，引发学生对体验式作文的兴趣。

（二）体验活动策划与实施（20分钟）

1.根据不同的作文主题，设计丰富多样的体验活动。例如：

-如果主题是成长的滋味，可以组织一场盲人方阵游戏，让学生体验在困难中团队协作以及自我成长的过程。

-若主题是探索自然，带领学生去公园或郊外进行实地观察，寻找大自然中的奇妙之处。

2.在活动实施过程中，教师要引导学生仔细观察、用心感受。比如在盲人方阵游戏中，提醒学生注意自己的心理变化、团队成员之间的交流与配合等细节。

（三）体验分享与交流（20分钟）

1.活动结束后，组织学生进行小组讨论，分享自己在体验活动中的经历、感受和发现。

2.每个小组推选一名代表进行全班交流，讲述小组内最精彩的体验故事。教师鼓励其他学生认真倾听，并适时提问、补充，引导交流深入进行。

（四）写作指导（20分钟）

1.确定主题与中心

-帮助学生从体验分享中提炼出明确的主题，如团结就是力量大自然的神奇等。

-引导学生思考通过这次体验想要表达的中心思想，是快乐、感动、收获还是其他。

2.构思文章结构

-以总分总结构为例进行讲解。开头可以直接点明体验的主题，引出下文。

-中间部分详细描述体验的过程，按照一定的顺序，如时间顺序或事情发展的先后顺序，运用细节描写展现体验的精彩之处。

-结尾总结自己在这次体验中的收获和感悟，升华主题。

3.细节描写与情感表达

-指导学生运用多种感官描写，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等，使文章更加生动形象。例如在描写美食体验时，可以写那道菜一上桌，色泽鲜艳，红的辣椒、绿的青菜、黄的鸡蛋，相互映衬，十分诱人。轻轻夹起一筷子放入口中，先是感受到青菜的脆嫩，接着是鸡蛋的滑嫩，最后是辣椒带来的微微辣味在舌尖散开，味道层次丰富，让人回味无穷。

-强调情感表达的重要性，引导学生在描述体验过程中自然融入自己的喜怒哀乐，让读者产生共鸣。

（五）学生写作（25分钟）

学生根据所学内容，开始进行作文写作。教师巡视课堂，观察学生的写作情况，及时给予指导和鼓励，解答学生遇到的问题。

（六）作文评改与反馈（20分钟）

1.自评：学生完成初稿后，先进行自我评价，检查文章是否围绕主题，结构是否完整，语句是否通顺等，找出自己满意和不满意的地方。

2.互评：组织学生进行小组互评。每个学生将自己的作文读给小组内其他同学听，小组同学认真倾听并提出修改建议，如错别字、语病、内容是否具体等。

3.教师评改：教师选取部分学生的作文进行详细批改，针对普遍存在的问题进行集中讲解。在批改过程中，注重发现学生作文中的闪光点，给予肯定和鼓励，同时提出具体的修改意见，帮助学生提高作文质量。

4.反馈与修改：学生根据自评、互评和教师评改的意见，对作文进行认真修改，完善作文内容。

（七）佳作展示与总结（10分钟）

1.挑选几篇优秀的作文进行全班展示，邀请作者朗读