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小学语文革命文化类课文

教学策略探析

江苏省连云港市灌云县杨集中心小学张芹陈正兴

小学语文统编教材中安排了许多革命文化类典》《灯光》，单元教学目标是引导学生感悟课

课文学习，体现了革命文化在立德树人上的独特文通过中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继

价值，具有与时俱进的意义。在教学中，教师要所体现的伟大革命精神与崇高英雄品质。

重视革命文化类课文的特点，坚持人文性与工具2.依托单元主题设计教学任务

性统一的教学要求，从小学生学习特点与认知规在革命文化类课文教学中，教师需要重视

律出发，引导学生依托文本，关注革命文化的理引导学生在语文学习实践中感悟文本主题。比

教坛漫步解与感悟，感受革命人物的英雄品格，经受革命如，教学六年级上册第二单元，在“重温革命

精神文化的洗礼。岁月”的单元主题下，教师可以设计单篇课文

一、把握编者意图，开展精准教学的教学任务。其中，《七律·长征》的教学任

梳理小学语文统编教材，我们能够发现革命务是“联系适当的背景，感受红军在长征中体

文化类课文贯穿小学各个学段，编者按照学生的现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神”；

认知规律，在层层递进中体现这一类课文独特的《狼牙山五壮士》的教学任务是“在点面结合

育人价值，需要教师在把握编者意图中开展精准中，体会五壮士为祖国、为人民英勇献身的精

教学。神”；《开国大典》的教学任务是“在学习场

1.结合学段特点确定教学目标面描写中，感受伟人风采，体会人民为新中国

第一学段统编教材中的革命文化类课文，是诞生的自豪与骄傲”；《灯光》的教学任务是

分散在各单元中的，安排学习的文本都是贴近学“在理清课文表达的层次中，理解郝副营长向

生生活的，学生通过识字、写字与朗读，对革命往的内容与英雄壮举”

文化有所了解。比如，教学一年级下册第二单元二、整合背景资源，激发学习兴趣

的《吃水不忘挖井人》，教学目标是指导学生认革命文化类课文中所写的人与事，所表达的

识编者安排会认的13个生字和要求会写的7个字，情感，都与当下小学生的生活存在着比较大的距

在朗读中了解人民群众对毛主席的崇敬之情。第离。教师需要引导学生搜集多方面的资料，整合

二、三学段统编教材中的革命文化类课文以单元资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生消除距离

集中安排为主，学生分主题学习革命文化类课文感，更好地感悟课文中的革命文化与精神。

中蕴含的精神与品质。比如，六年级上册第二单1.搜集资料，了解“革命”背景

元，以“重温革命岁月”为主题，安排学习的课“老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物

文有《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事

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等作品”是革命文化的重要载体，这些内容仅从私奉献的伟大精神。在教学中，教师需要引导学

课文文本表述的文字去理解，学生因隔阅而缺乏生从文本中找出描写老班长语言、动作、神态的

阅读兴趣，也容易造成学生对革命文化的理解浮细节描写，理解和把握老班长的形象

于表面。破解这一困局，需要教师引导学生围绕2.从文本留白中感受人格魅力

相关革命活动中的人和事开展资料搜集活动，亲教学革命文化类课文，教师还应重视引导

近革命文化类课文，与文本传达的革命情感产生学生挖掘文本中能够体现革命人物内心活动的

共鸣。比如，教学六年级下册第四单元的《十六留白