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《点与线的魅力》教学设计

课时安排：2课时（第1课时）教材：岭南版16册《美术》课型：

设计·应用

教材分析：

点、线构成是平面构成的基础，是最基础、最直接的平面构成种类之一。教

材通过“欣赏与探索”栏目展示大师的图片来说明点、线构成的美就在我们的生

活中，对点和线这两种基本的构成要素结合身边的事物给学生以清楚的解析，启

发学生关注生活、关注自然，领悟“美无处不在”，使学生充分理解点和线的概

念，学会在自然事物中去总结、概括点、线的性格、特征及构成规律。

点的构成可分为同大小的点有秩序的构成、同大小的点无秩序的构成、大小

不同的点的构成等。点的形态是多种多样的，如在规则的几何点和无规则的任意

点等。点的大小疏密、轻重、虚实的不同构成要形成不同的美感，点在设计中应

用十分广泛。

线比点更能表现出自然界的特征，如斑马身上的条纹和叶子上的叶脉，而且

在设计装饰中有更广泛的应用，如课本图例中的设计、服饰的设计等。线的形状

可分为直线和曲线、横和竖、斜和正、粗和细、有规则的和不规则的等，不同形

的线能给人有所不同的感觉，线是物体抽象化表现的有力手段，线的各种不同构

成能使人产生不同的感觉，形成的美感是千变万化的。

学生分析：

学生对点和线都比较熟悉，容易理解，点、线在生活中的应用也容易找到，

但如果要他们用点、线进行平面设计或去表达情感，会有一定的难度。我校是城

乡结合部，有很多学生小学的时候没有怎么接触过美术知识，来到中学以后，由

于年龄的增长，审美观的提高，出现眼高手低的审美现象，所以有一部分的学生

对美术课的学习积极性不高，教师要注意调动他们的积极性。

教学过程：

认知与技能：使学生初步掌握点、线构成的基础知识。

教学过程与方法：培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。

目标情感态度价值观：激发学生参与生活中的美感体验，培养热爱生活、创造艺术

的人文情感。

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教学

从身边的事物中感受到点、线的美，点线构成的形式美法则。

重点

教学

如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感。

难点

1、基本要求：用点、线进行平面构成设计。

作业

要求

2、较高要求：用点、线构成设计表达一幅富有情感的作品。

教学过程：

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

从生活中发现

从日常生活入

多媒体课件一套，点、线构成优秀点、线元素构成。

手，引起学生对点、

课前图例。收集日常生活中线构成素的注

准备点、线构成示范作品原作若干张。与点、线相关的图片意。

资料。

堂上绘画工具材

料。

通过师生共同

1、引导学生注意观察生活中点、交流发掘课程资

小组分享感受，