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基于高中生自我管理素养提升的家校共

育活动设计

摘要：在当前新课程的发展大背景下，学校要做好教学革新和教学引领，

发挥学校教育的主阵地作用，同时也需要开展家校共育的方式来促进学生自我核

心素养的提升。而要想真正促进高中学生自我管理素养的有效提升，开展家校共

育活动是必然的。让家长和老师共同参与对学生的教育，可以更好地从学生的思

想上进行培养，使得学生的自我管理意识和管理能力得到相应的提升，这也是培

养学生各方面能力的重要方式和手段。

关键词：高中生；自我管理；家校共育；活动设计；教学研究

真正的教育是学生的自我教育，如今随着我国当年新课改的日益发展，使得

我国的教育逐渐转向了关注人，学生自我管理是当前新课改背景下教育格式转变

的体现。因此，老师如何做好引领，发挥家校共育，让家长共同参与到对学生的

管理当中来，从而可以更好地带动学生能够自主的成长，提高学生的自我管理和

自我实践能力，这是老师当前需要探索的问题。文章也就根据在当前新发展大背

景下，如何进行家校共育来促进学生自我管理素养提升进行了探究和分析。

1高中生的心理特点是实现学生自我管理的重要基础

对于高中这一年龄阶段的学生来说，他们正是成长成才的关键时期，同时也

是学生身体和心理同时发育的重要时期，所以学生的自我意识和思考能力有了明

显的提升，但是在心理和行为上展现出了十分强烈的自主性和探索欲。他们希望

能够摆脱老师和家长寻求自由，更愿意去展现自己的力量和才能，对任何事情都

有自己的看法，因此，在这年龄阶段，老师要必须了解学生这一年龄阶段的特点，

与家长共同合作，了解学生的需求，满足学生的心理需要，给学生自我表现和自

我展现的机会和舞台。

2高中自我管理素质提升的家校公益活动的开展方式

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2.1开展多样的家长会，引导学生正确进行自我管理

高中是学生发展的关键时期，所以为了有效的让学生进行自我管理，老师和

学校可以多开展相应的家长会，让家长参与到课堂与老师共同商讨，共同讨论如

何进行教育培养，使得学生的自我管理能力得到相应的提高。学生在学校要适应

学校的学习环境，并且要学会与他人进行合作，能够在生活当中控制自己的情绪，

调节自己的心态。而在这一过程中，家长和老师也需要共同给予学生帮助和鼓励，

让他们能够受到鼓舞，从而感受到轻松和愉快，这样他们才能学习的更加自如，

也能够让学生自己对自己有更严格的要求。而且，通过家长和老师的共同引领，

让学生树立正确的价值观念，从而更好的面对学习，面对生活。

2.2发挥班主任主导作用，创新活动形式

班主任要想真正发挥家校共育作用，就需要在日常教学活动开展过程中做好

主导，利用自身的观念来影响学生家长，引领家长能够了解到最恰当的教育形式

和教育理念，从而让家长能够在思想上对学生起到影响。家校合作的管理模式可

以从多方面去实现，作为班主任，要利用好班会，抽出时间与学生或者家长进行

沟通和联系，了解学生在家里的表现，向家长寻求在教育过程中是否存在一些自

己的教育想法，并在家长会或者是家家长走访时进行讨论，以找到相应的解决方

法，使得老师和家长能够对学生有更加深入的认识。

班主任也应该学会利用信息技术，通过视频、图片等方式来让家长了解学生

的在校表现，并且及时为家长提供学生在校信息，定期的邀请一些优秀学生家长

前来学校进行交流，分享教育经验，这样也可以为其他家长的教育提供更好的帮

助。而且老师在实际开展教学时，也可以利用微信等网络平台进行教育帮扶，帮

助家长更好的对孩子的学习情况进行掌握，从而采取