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《我爱你，汉字》教案

内容分析

本版块要求学生首先仔细阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。其次制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。然后小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。最后选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

语文要素

运用查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。

课时目标

知识与能力

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

过程与方法

运用查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。情感态度价值观

初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学重难点

教学重点

制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

教学难点

根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

3课时

第一课时

课时目标

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学过程

一、谈话导入。

这节课，让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）

【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。

二、阅读资料。

1.自由阅读课本的三则材料，交流：说说你知道了哪些有关汉字的知识。

预设：

（1）我通过观察和交流发现汉字的演变趋势是由繁到简。古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。

（2）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。

（3）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。

（4）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。

2.这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。

3.齐读第四则材料。从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）

【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。

三、明确任务。

1.我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（作业本、街头广告牌、书籍报刊等）

2.分组进行，小组讨论，明确任务。

文字组：搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写。

调查组：想了解身边使用汉字不规范的现象。

【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。

四、开展活动。

1.如何开展任务呢？

预设：

文字组：

我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。

我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。

我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……

调查组：

我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。

我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。

我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……

2.各小组完成本组的活动计划表。

3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。

【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。

第二课时

课时目标

1.分组交流汇报阶段性成果。

2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

教学过程

一、汇报实时成果。

1.各组组长或各组选派代表进行进度汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看