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《五年级下册语文第四单元语文园地》教案
内容分析
交流平台:读交流平台的内容,自己发现本单元课文的表达方法,感悟抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心的方法。词句段运用:读例句,感悟抓住人物动作、语言、神态描写,体会人物的心理活动的方法。书写提示:观察硬笔书法作品《帆》,发现写硬笔书法时需要注意的问题。写一幅硬笔书法作品并展示作品成果。日积月累:运用学过的方法自学古诗,有感情地朗读古诗。在朗读中理解诗意,感悟诗人的思想感情,熟读成诵,达到积累记背古诗的目的。
语文要素
通过课文中动作、语言、神态描写,体会人物的内心。
课时目标
知识与能力
1.学会抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
3.学会书写硬笔书法作品,积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
过程与方法
能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
情感态度价值观
在朗读中理解诗意,感悟诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
1.学会抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
教学难点
能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.学会抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学过程
一、回顾导入。
1.本单元学习了抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。想一想你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态,体会到了人物的内心?【语文要素】
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:“年轻人,我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
“你过奖了。”
预设:这段话中不仅有语言描写,还有神态描写,如“脸色苍白、勉力一笑”,“脸色苍白”说明刘伯承忍受着手术中的剧烈疼痛,“勉力一笑”表现了刘伯承无所畏惧、坚强如钢的品质。
2.小结:同学们,抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。
【设计意图】引导学生自己总结交流本单元课文的表达方法,巩固抓住人物动作、语言、神态描写,体会人物内心的方法。引导学生运用这种方法去阅读其他文章,达到学以致用的目的。
二、实践运用。
1.读下面的句子,体会人物的内心。【语文要素】
从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长,请把这个任务交给我吧!”
将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:“同志们……”停了一下,又说:“孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。”
指名学生读,谈谈读后的体会。
小结:只有抓住人物的动作、语言、神态描写,才能体会人物的心理活动。2.选择一种情景,照样子写一写。
焦急地等人期待落空久别重逢
(1)以“焦急地等人”为例,想一想谁在焦急地等人,他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的?
时间一分一秒地过去,爸爸在家门外跺着脚,一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着,风呼啦啦地吹着,吹动着片片叶儿,可此时在他的心里,这并非美景,只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁,他嘴里不停地喃喃着:“怎么还没回来?怎么还没回来……”
(2)运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。
(3)小组内互相修改,选出小组内写得最好的句子。
【设计意图】运用本单元学到的表达方法,训练学生选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写,达到读写结合的目的。
三、表达训练。
1.下面的句子写出了人物与平时不同的表现,体会它们的表达效果,照样子说一说。
手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。
预设:
(1)第一句话写到沃克医生做过成千上万次的手术,在手术台上,他一向从容镇定。但这次给刘伯承做右眼球摘除手术,第一次面对不用麻醉剂的病人,沃克医生紧张得双手有些颤抖,额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比,体现出刘伯承钢铁般坚强的意志,不愧是军神!
(2)第二句话写“我”是一个开朗活泼的人,平时遇到不顺心的事都能一笑而过,可是
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