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三年级下册数学第五单元长方形和正方形的面积教案长方形和正方--第1页
2.长方形和正方形的面积计算
教学内容:青岛版教材P55-59，长方形和正方形的面积计算。
教学提示：在教学中多借助直观的教具、学具及多媒体等手段，
引导学生体会面积公式的推导过程。
教学目标:
1.知识与能力：
使学生掌握和长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；
学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积；能估计给定的长方形、
正方形的面积。
2.过程与方法：
通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正方
形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的
现实性。
3.情感态度价值观：
在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。
重点、难点：
重点：探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
难点：在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公
式。
教学准备
教师准备：表格、小正方形；课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
教学过程
（一）新课导入：
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三年级下册数学第五单元长方形和正方形的面积教案长方形和正方--第2页
复习导入，质疑引出新知：
师：同学们，我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位有什
么用处？出示：(一个长2厘米，宽1厘米的长方形和一个边长为1
厘米的正方形图。)
你能算出他们的周长吗？
你知道这两个图形面积的大小吗？
预设：有三种可能：①长方形面积大②正方形面积大③正方形
和长方形面积一样大
师：出现了三种猜想，谁对呢？我们只要把它们的面积计算
出来就知道了，今天我们就一起来学习长方形正方形面积的计算方法。
设计意图：利用复习导入可以让学生很快地进入课堂教学中，同
时也能让学生很好感知和区分周长和面积是两个不同的概念，又能引
发学生的认知冲突，激发学生探索新知的欲望，也为下面正方形面积
中容易造成的问题做好必要的铺垫】
（二）探究新知
一、组织验证，总结规律
1、长方形公式探索验证
（1）生同桌合作自由摆进行验证，并把数据填入表格：
图形长（厘米）宽（厘米）(边长1CM)小正方形的个数
面积（平方厘米）
（1）5315个15平方厘米
（2）4520个20平方厘米
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（3）3618个18平方厘米
①师巡视给予适当地指导。
②组织交流，指名介绍自己摆的正方形。
③提问：你是怎样摆的？长和宽分别是多少？你是从哪里看出
来的？
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