四年级数学下册《买菜》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

-能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、合作交流等活动，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法在算理上的一致性。

-培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的实践能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-在解决问题的过程中，培养学生勇于探索、敢于尝试的精神，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握两位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

-理解小数加减法的算理，即小数点对齐，相同数位相加减。

2.教学难点

-理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理。

-处理好小数加减法中进位和退位的问题。

三、教学方法

1.情境教学法：创设买菜的生活情境，将数学知识与生活实际紧密联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.自主探究法：让学生在自主探究、独立思考的过程中，探索小数加减法的计算方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：组织学生进行小组合作交流，通过讨论、分享，互相启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4.直观演示法：利用多媒体课件、实物投影仪等教学手段，直观演示小数加减法的计算过程，帮助学生理解算理。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段菜市场热闹的视频，视频中展示各种蔬菜和肉类的摊位，以及人们买菜的场景。

2.视频结束后，提问学生：同学们，你们去过菜市场买菜吗？在买菜的过程中，你们有没有遇到过需要计算价格的情况呢？

3.展示教材上的情境图，引导学生观察：今天，老师也给大家带来了一幅菜市场买菜的画面，从图中你们能得到哪些数学信息呢？

-学生可能会回答：白菜每千克1.6元，萝卜每千克0.8元。李阿姨买了1千克白菜和1千克萝卜。

4.根据学生回答的信息，提出问题：李阿姨一共要付多少元钱呢？引出本节课的课题--买菜。

（二）探究新知

1.小数加法的计算方法

-引导学生列出算式：1.6+0.8=

-让学生尝试计算，教师巡视，了解学生的计算方法。

-请不同计算方法的学生汇报展示：

-方法一：将1.6元和0.8元分别转化为16角和8角，16+8=24角，24角=2.4元。

-方法二：用竖式计算。先写1.6，再在下面对齐数位写0.8，然后从低位加起，6+8=14，向个位进1，个位上1+0+1=2，结果是2.4。

-引导学生比较两种方法：这两种方法都得到了正确的结果，大家觉得哪种方法更简便呢？通过比较，让学生体会竖式计算的优越性。

-重点讲解竖式计算的方法：

-强调小数点要对齐，也就是相同数位要对齐。

-从低位加起，满十进一。

-在黑板上规范地写出竖式计算过程：

```

1.6

+0.8

-----

2.4

```

-让学生说一说每一步的计算意义，进一步理解算理。

2.小数减法的计算方法

-提出问题：如果李阿姨付出5元钱，应找回多少元？

-引导学生列出算式：5-2.4=

-让学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。

-请学生汇报展示竖式计算过程：

```

5.0

-2.4

-----

2.6

```

-讲解计算过程：

-同样要小数点对齐，5可以写成5.0。

-从低位减起，0减4不够减，从个位借1当10，10-4=6，个位上4被借走1剩3，3-2=1，结果是2.6。

-让学生说一说小数减法与整数减法在计算方法上的相同点和不同点，加深对小数减法算理的理解。

3.归纳总结

-引导学生回顾小数加法和减法的计算过程，总结小数加减法的计算方法：

-小数点对齐，也就是相同数位对齐。