圆明园的毁灭教学设计窦桂梅.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等词语。

-了解圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物珍宝，知道圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

-有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2.过程与方法目标

-通过阅读、小组讨论等方式，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

-学习与运用搜集资料、整理信息的方法，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国灿烂文化的热爱，增强民族自豪感。

-使学生铭记历史，树立振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点

-了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

-理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2.教学难点

-体会圆明园毁灭的损失无法估量，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的情感。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点知识和难点问题，使学生对课文有初步的了解。

2.直观演示法：通过图片、视频等多媒体手段，展示圆明园的辉煌和毁灭后的景象，让学生更直观地感受历史。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考，发表自己的观点，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会作者的情感，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示一组圆明园遗址的图片，让学生观察并说说自己的感受。

2.引导学生谈谈对圆明园的了解，从而引出课题。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解估量、损失、殿堂、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等词语的意思。

-对于较难理解的词语，如众星拱月，教师可以结合课文中的插图进行讲解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

4.指名回答，教师引导学生概括课文的主要内容：课文主要介绍了圆明园的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

（三）精读课文，感受辉煌

1.学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，思考：圆明园在我国历史上有着怎样的地位？

-引导学生理解举世闻名的意思，体会圆明园的重要性。

2.学习第2自然段

-自由朗读第2自然段，思考：圆明园由哪几部分组成？

-结合课文中的插图，了解圆明园的布局，知道圆明园由圆明园、长春园和绮春园组成，也叫圆明三园。

-理解众星拱月的意思，感受圆明园的建筑风格。

3.学习第3自然段

-指名朗读第3自然段，思考：圆明园中有些什么？

-学生交流回答后，教师引导学生概括：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

-引导学生抓住金碧辉煌、玲珑剔透等词语，体会圆明园建筑的宏伟壮观。

-指导学生有感情地朗读，读出对圆明园的赞美之情。

4.学习第4自然段

-自由朗读第4自然段，思考：圆明园里收藏着哪些文物？

-学生交流回答后，教师引导学生概括：圆明园里收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

-引导学生抓住上自......下至......各种等词语，体会圆明园收藏文物的丰富。

-指导学生有感情地朗读，读出对圆明园文物的惊叹之情。

-引导学生背诵第3、4自然段。

（四）精读课文，体会毁灭

1.学习第5自然段

-指名朗读第5自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？

-学生交流回答后，教师引导学生概括：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

-引导学生抓住凡是、