基因是有遗传效应的DNA片段教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识目标

-举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。

-说明基因和遗传信息的关系。

2.能力目标

-运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。

-掌握分析资料、类比推理的科学方法。

3.情感态度与价值观目标

-体验科学探索过程，培养探索精神。

-认同基因的物质性，树立辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点

1.教学重点

-基因是有遗传效应的DNA片段。

-DNA分子的多样性和特异性。

2.教学难点

-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于基因决定生物性状的视频，如不同颜色的豌豆、不同毛色的小鼠等。

提问：同学们，我们都知道生物的性状是由基因决定的，那基因到底是什么呢？它和我们之前学过的DNA有什么关系呢？引出本节课的主题--基因是有遗传效应的DNA片段。

（二）讲授新课

1.说明基因与DNA关系的实例

-资料1：大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4700000个碱基对，在DNA分子上分布着大约4400个基因，每个基因的平均长度约为1000个碱基对。

引导学生分析资料1，思考：基因在DNA分子中所占的比例是多少？这能说明什么问题？

-资料2：生长在太平洋西北部的一种海蛰能发出绿色荧光，这是因为海蛰的DNA分子上有一段长度为5170个碱基对的片段--绿色荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了海蛰的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蛰一样发光。

分析资料2，提问：从这个资料中能得出什么结论？

-资料3：人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体+X+Y）上的DNA的碱基序列。其中，每条染色体上有一个DNA分子。这24个DNA分子大约有31.6亿个碱基对，其中，构成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。

让学生分析资料3，讨论：基因碱基数目与DNA分子碱基数目相比，比例很低，这说明了什么？

总结：通过对以上资料的分析，我们可以看出基因是DNA的片段，但DNA分子中并非所有的片段都是基因，基因是DNA上具有遗传效应的片段。

2.DNA片段中的遗传信息

-遗传信息的概念

引导学生回顾DNA分子的结构，提问：DNA分子是由4种脱氧核苷酸组成的，那么这些脱氧核苷酸是如何储存遗传信息的呢？

展示DNA分子结构模型，讲解：遗传信息就蕴藏在4种碱基的排列顺序之中。不同的基因，其碱基排列顺序不同，所携带的遗传信息也不同。

-DNA分子的多样性和特异性

让学生阅读教材中关于DNA分子多样性和特异性的内容，思考：

①DNA分子为什么具有多样性？

②DNA分子的特异性是如何体现的？

③DNA分子多样性和特异性有什么意义？

组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。

总结：DNA分子的多样性是由于碱基排列顺序的千变万化，而特异性则是因为每个特定的DNA分子都有特定的碱基排列顺序。DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。

-基因与遗传信息的关系

进一步强调：基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息，不同的基因含有不同的遗传信息，基因是遗传信息的载体。

（三）课堂小结

1.与学生一起回顾本节课所学内容，重点强调基因是有遗传效应的DNA片段，以及DNA分子的多样性和特异性。

2.总结学习过程中所运用的科学方法，如分析资料、类比推理等，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法解决问题。

（四）课堂练习

1.下列关于基因的叙述，正确的是（）

A.基因是有遗传效应的DNA片段

B.DNA分子上任意一个片段都是基因

C.不同的基因有相同的脱氧核苷酸序列

D.基因的多样性决定了DNA分子的多样性

答案：A

2.由120个碱基组成的DNA分子片段，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达（）

A.4120B.1204C.460D.604

答案：C

3.解释DNA分子多样性和特异性的原因。

（五）布置作业

1.完成教材课后练习题。

2.收集生活中与基因相关的实例，下节课进行分享。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对基因的本质有了更深入的理解，掌握了基因