学弈教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。

-理解重点字词的意思，如弈通国善诲惟鸿鹄援缴俱等，能用自己的话讲述《学弈》这个故事。

-掌握文言文学习的基本方法，如借助注释、联系上下文理解文意等。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习文言文的能力。

-引导学生对比两个学弈者的学习态度和结果，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对文言文的学习兴趣，传承中华优秀传统文化。

-使学生在学习中受到启发，明白做事要专心，培养良好的学习习惯和态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解文言文的意思，正确朗读并背诵课文。

-体会学习要专心致志的道理。

2.教学难点

-对一些古今异义词和特殊句式的理解，如通国之善弈者也惟弈秋之为听等。

-引导学生从文言文学习中获得启示，树立正确的学习态度。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，感受文言文的韵律美。

2.讲授法：讲解重点字词和句式，帮助学生理解文意，突破学习难点。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的学习场景，增强对课文的理解和体验。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的小游戏。（拿出两副围棋）谁会下围棋呀？（请一两位同学简单介绍一下围棋的规则）

2.现在老师要请两位同学来进行一场小小的围棋比赛，其他同学认真观察，看看谁下棋更专注。（两位同学下棋，其余同学观看）

3.比赛结束后，提问：同学们，你们觉得这两位同学在比赛过程中，谁的表现更专注呢？从哪里能看出来？（引导学生观察下棋同学的神态、动作等，引出专心致志这个词语）

4.揭示课题：在古代，也有两个人一起学习下棋，他们的表现又如何呢？今天我们就来学习一篇文言文《学弈》。板书课题，齐读课题。（弈指下棋，学弈就是学习下棋）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读

-同学们，文言文和我们平时学的现代文有所不同，它有着独特的韵味。老师先来读一读这篇课文，请大家认真听，注意字音和停顿。（教师富有感情地范读课文）

-学生边听边标注出自己不认识或读不准的字词。

2.学生自由朗读

-请同学们自己试着读一读课文，读准字音，读通句子。遇到困难可以多读几遍，也可以向同桌请教。

-教师巡视，纠正学生的读音和朗读节奏。对于一些较难读的句子，如为是其智弗若与？曰：非然也。，进行重点指导。

3.指名朗读

-哪位同学愿意来展示一下自己的朗读？其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。

-根据学生的朗读情况，进行针对性的指导和纠正，然后再指名朗读，直到读得正确、流利。

4.全班齐读

-让我们一起齐读课文，感受文言文的魅力。

（三）理解文意，疏通全文（15分钟）

1.自主学习

-同学们，读好了课文，接下来我们要理解它的意思。请大家对照注释，自己尝试理解每一句话的意思，把不理解的字词和句子标注出来。

-学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，及时给予指导。

2.小组合作交流

-现在请同学们把自己的学习成果在小组内交流讨论。每个小组的成员互相说一说自己对课文的理解，共同解决疑难问题。

-小组讨论时，教师参与到部分小组中，倾听学生的讨论，适时引导和启发。

3.全班汇报

-哪个小组先来汇报一下你们对课文第一句的理解？（指名小组代表发言）

-重点讲解弈秋，通国之善弈者也。弈秋是一个人名，因为他擅长下棋，所以叫弈秋。通国指全国，善是擅长的意思。这句话的意思是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。

-引导学生理解文言文的特殊句式......者也，这是判断句的一种形式，用来表示判断或肯定的语气。

-接着汇报第二句：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

-讲解诲是教导的意思，惟弈秋之为听是一个宾语前置的句子，正常语序是惟听