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从认知模式转化视角探索高中物理概念教学革新之路

一、引言

1.1研究背景与意义

高中物理作为高中教育体系中的重要学科，对于培养学生的科学思维、逻辑推理和实践能力具有不可替代的作用。物理概念作为物理学的基石，是学生理解物理现象、掌握物理规律以及解决物理问题的关键。然而，在传统的高中物理概念教学中，往往存在教学方法单一、学生被动接受知识等问题，导致学生对物理概念的理解停留在表面，难以真正掌握其内涵和外延，无法灵活运用物理概念解决实际问题，也不利于学生科学思维和创新能力的培养。

认知模式转化理论的提出，为高中物理概念教学的革新提供了新的视角和方法。认知模式是指个体在认识和理解世界过程中所形成的相对