2025人教版美术一年级下册第二单元 时空印迹 大单元教学解读规划.docx

一年级下册第二单元

备课教师

单元主题

时空印迹

单元

分析

单元背景：本单元以“时空印迹”为主题，聚焦于远古时代的艺术与文明，带领一年级学生穿越时空，探索远古先民的生活与创造力。通过学习，让学生了解在文字尚未出现的远古时期，人们如何利用各种材料记录生产生活、表达愿望，感受人类文明的起源与发展，培养学生对历史文化的兴趣和对艺术的感知。

单元情境：设定远古时代人类尚未创造文字，只能用石块、颜料等在岩壁上记录生活的情境，引导学生思考如何解读这些远古信息，激发学生的好奇心和探索欲，让学生以“小考古学家”的身份去发现和解读远古艺术作品。

学情分析：一年级学生处于形象思维主导阶段，对新鲜事物充满好奇，但他们对远古时代的认知有限，缺乏系统的历史知识。在美术学习方面，已具备一定的想象力和简单的绘画能力，但对刮画、漏印等特殊美术技法较为陌生。教学中需采用生动直观、趣味化的方式，帮助学生理解抽象的远古文化，引导学生掌握新的美术技能。

大观念

远古艺术作品是人类文明的重要载体，它们记录了远古先民的生活、思想与情感，通过学习和创作，我们能够跨越时空，感受文明的传承与发展，理解文明在民族生存中的根基作用。

基本

问题

我们能从远古先民的呼唤中发现什么？

远古先民是如何通过艺术作品记录生活和表达愿望的？

学习

活动

第1课远古的信息

通过展示远古岩画、陶器等艺术作品，引导学生观察、猜测画面内容，了解远古先民的生活场景。学习用刮画的方法，模拟远古岩画创作，感受远古艺术的魅力。

第2课前人的巧思

欣赏古代手工艺品，分析其制作工艺和设计巧思。开展漏印实践活动，让学生体验古代印刷技术，尝试制作简单的漏印图案，体会前人的智慧。

第3课文物修复师

介绍文物修复师的工作，引导学生了解文物保护的重要性。组织学生分组模拟文物修复过程，培养学生的耐心和责任感。

第4课丝路的故事

讲述丝绸之路的故事，展示丝绸之路上的艺术瑰宝。让学生以小组为单位，创作与丝绸之路相关的美术作品，如绘画、手工等，培养学生的团队合作能力和对多元文化的理解。

单元

目标

审美感知：学生能够观察并欣赏远古岩画、陶器、古代手工艺品等艺术作品，感受其独特的造型、色彩和线条，提高对远古艺术美的感知能力。从艺术作品中体会远古先民的审美观念和情感表达，培养审美鉴赏能力。

艺术表现：学会运用刮画、漏印等方法制作美术作品，掌握这些特殊技法的操作技巧，提高动手能力和艺术表现能力。能够运用所学技法，结合自己的想象，创作与远古文化或丝绸之路相关的作品，展现对主题的理解。

创意实践：鼓励学生在创作过程中大胆发挥想象，对远古文化元素进行创新组合，如想象远古动物与现代元素结合的场景，培养创新思维。在模拟文物修复和创作丝绸之路作品时，尝试不同的材料和方法，提高实践能力。

文化理解：理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义，认识到远古艺术作品对传承民族文化的重要性。了解丝绸之路在文化交流中的作用，感受不同文化之间的相互影响，拓宽文化视野，培养文化包容意识。

单元

评价

评价维度

评价指标

评价方式

审美感知

能准确描述远古艺术作品的造型、色彩、线条特点；对艺术作品中传达的情感和信息有自己的理解，能从审美角度进行简单评价

课堂提问、学生作品分析、观察记录

艺术表现

熟练掌握刮画、漏印等技法，制作出主题明确、效果良好的作品；作品中能体现对远古文化或丝绸之路元素的运用，画面构图合理、色彩协调

学生作品评价、课堂创作过程观察

创意实践

作品中对远古文化元素的运用富有创意，如独特的故事设定、新颖的元素组合；创作过程中积极尝试新的材料和方法，展现出探索精神

学生作品分析、小组互评、学生创作过程中的创意记录与评价

文化理解

能阐述“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义，举例说明远古艺术作品与民族文化传承的关系；了解丝绸之路的文化交流意义，能在作品中体现对多元文化的理解

课堂问答、学生作品文化元素分析、文化小报告评价

合作交流

在小组活动中积极参与讨论，主动分享自己的想法，认真倾听他人意见；与小组成员配合默契，共同完成小组任务，在模拟文物修复和创作活动中发挥积极作用

小组活动观察记录、小组自评与互评、教师评价

学习态度

课堂上积极参与各项活动，主动观察、思考远古艺术作品；按时完成作业，认真准备学习材料，创作过程中专注、投入

课堂表现观察、作业完成情况统计、学生自评与互评