梅花魂教学案例.docx

?一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如魂、幽、葬等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会外祖父对祖国深深的眷恋之情，领悟梅花的品格和民族精神。

4.学习通过具体事例表现人物情感的写作方法，提高写作能力。

二、教学重难点

1.重点

-理解外祖父对祖国的热爱之情。

-体会梅花的品格以及它所象征的民族精神。

2.难点

-感悟外祖父对祖国的眷恋之情是如何通过具体事例表达出来的。

-理解梅花魂的深刻内涵，将抽象的情感与具体的事物相联系。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示梅花的图片，引导学生观察并描述梅花的样子。

-师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，大家仔细看看，这是什么花？

-生：梅花。

-师：对，梅花。那谁能说一说梅花看起来是什么样的？

-生1：梅花有五个花瓣，颜色红红的。

-生2：梅花的枝干很曲折，上面还有一些小小的刺。

2.请学生分享自己所知道的关于梅花的诗句或故事。

-师：梅花在中国文化中有着独特的地位，古往今来，许多文人墨客都留下了赞美梅花的诗句，也有不少关于梅花的动人故事。哪位同学能和大家分享一下你所知道的？

-生1：我知道王安石的墙角数枝梅，凌寒独自开。

-生2：我听过王冕画梅的故事。

3.引出课题《梅花魂》

-师：梅花不仅是一种美丽的花卉，更承载着一种特殊的精神，今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文《梅花魂》，一起去探寻其中的奥秘。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：魂、幽、葬、愁、腮、甚、绸、呜、谓、梳、衰、绢、侨

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解生字词的意思，如：

-魂：可结合灵魂一词，让学生说说对魂的理解，进而理解在文中梅花魂指的是梅花的精神。

-幽：通过联系上下文，文中说外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？从这里可以体会到幽有深远、静谧的意思，形容书房的环境。

-葬：让学生联系生活中看到的葬礼场景，理解葬的含义，文中指外祖父葬在异国他乡。

-对于其他生字词，也采用类似的方法引导学生理解。

3.默读课文，思考：课文围绕梅花写了哪几件事？

-学生默读后，同桌交流。

-指名回答，教师总结并板书：

-教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

-因我弄脏墨梅图而发脾气。

-因年龄大不能回国而伤心。

-送我墨梅图。

-送我绣着血色梅花的手绢。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一件事：教我读唐诗宋词时，读到思乡的诗句会落泪。

-指名读相关段落。

-思考：外祖父为什么读到思乡的诗句会落泪？

-学生交流讨论后回答。

-师引导总结：外祖父远离祖国，漂泊他乡，对家乡有着深深的思念之情，唐诗宋词中那些思乡的诗句勾起了他的思乡之情，所以他会落泪。

-指导朗读，读出外祖父的伤感。

2.学习第二件事：因我弄脏墨梅图而发脾气。

-自由读这部分内容。

-思考：外祖父为什么对一幅画这么在意，仅仅是因为这幅画弄脏了吗？

-小组讨论后汇报。

-师引导学生理解：墨梅图不仅仅是一幅画，它代表着祖国，外祖父把对祖国的热爱融入到了这幅画中，我弄脏画，他觉得是对祖国的不尊重，所以才会大发脾气。

-分角色朗读外祖父和我的对话，体会外祖父的情感。

3.学习第三件事：因年龄大不能回国而伤心。

-指名读相关语句。

-师：从哪些地方可以看出外祖父因不能回国而伤心？

-生找出外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹