父亲树林和鸟教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认黎、凝等5个生字，会写朝、雾等13个字，正确读写黎明、雾蒙蒙等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会父亲热爱大自然的情感。

3.理解课文内容，了解父亲对鸟的熟悉与热爱，激发学生爱鸟、护鸟的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读感悟父亲对鸟的喜爱之情。

-体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.教学难点

-理解父亲为什么对鸟的习性那么熟悉，感受父亲对鸟的爱。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.猜谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。（谜底：蜘蛛）

同学们真聪明！那老师再来考考大家，有一种动物，它有尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，喜欢在树上唱歌，还特别机灵，一有动静就飞走了，你们知道是什么吗？（鸟）

2.展示一些鸟的图片，引导学生观察鸟的外形，说说自己对鸟的了解。同学们，鸟是我们人类的朋友，它们给大自然增添了生机和活力。今天，我们就一起走进课文《父亲、树林和鸟》，去看看文中的父亲与鸟之间发生了哪些有趣的故事。

（二）初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：黎明、雾蒙蒙、凝、聚、舒畅、瞬间、猎人、翅膀、沉重、喃喃、热腾腾。

-指名认读，正音。重点指导黎凝瞬等字的读音。

-开火车读、小组读，巩固读音。

-运用多种方式理解词语意思

-结合生活实际理解：雾蒙蒙，引导学生回忆早晨雾气很大的情景，感受那种朦胧的氛围。

-联系上下文理解：舒畅一词，让学生读文中相关句子父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。林子里有不少鸟。父亲喃喃着。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。鸟也有气味？有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。我真高兴，父亲不是猎人。让学生说说从这里能体会到什么是舒畅。

-动作演示理解：凝神静气，请学生做一做这个动作，感受专注、安静的状态，从而理解词语的意思。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要写了一件什么事？

4.指名回答，教师相机总结：课文主要写了父亲带我从树林边走过，父亲通过看动静、闻气味等方式，判断出林中有不少鸟，我因此了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第1-3自然段

-指名读这三个自然段，思考：从这部分中你知道了什么？

-学生回答后总结：知道了时间是春天的黎明，地点是树林边，人物是父亲和我。

-引导学生抓住关键词雾蒙蒙，想象当时的画面，感受树林的神秘氛围。

-指导朗读，读出黎明时分树林的静谧。

2.学习第4-7自然段

-默读这部分内容，思考：父亲是怎么知道林子里有不少鸟的？

-学生交流后明确：父亲通过看叶子在动，闻到鸟味，判断出林子里有鸟。

-重点研读父亲的语言和动作描写

-父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。林子里有不少鸟。父亲喃喃着。

引导学生体会父亲动作的敏捷和专注，以及他轻声说话的样子，感受父亲对鸟的关注。

-父亲指着一棵树的一根树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

让学生模仿父亲的语气和动作，说说从这里能看出父亲怎样的特点。（善于观察、对鸟非常了解）

-分角色朗读父亲和我的对话，读出父亲的肯定和我的疑惑。

3.学习第8-13自然段

-自由朗读这部分，思考：父亲还知道鸟的哪些习性？

-学生回答后梳理：父亲知道鸟在黎明时抖动羽毛抖净露水和湿气，准备唱歌；鸟有气味；树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

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