2025春统编版（2024）语文小学一年级下册教学计划 .pdf

2025春统编版语文小学一年级下册教学计划

—、学情分析

经过第一学期的学习，学生们已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认

识还不够悉。汉语拼音巩固率一般，音序较为清晰，这为学习音序查字法打下了基

础。学生们普遍对阅读有兴趣，且养成了较好的阅读习惯。本学期将继续开展每天中

午半小时的自由阅读活动，进一步增加阅读量。

二教材分析

一年级下册教材包含两个识字单元和六个阅读单元。识字部分分布在第一和第五

单元，穿插于阅读单元之间。在第一单元之后设置了“快乐读书吧”，全书末尾附有识

字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元的具体内容包括3-4篇课文、口语交际

（间隔安排）以及语文园地，语文园地涵盖识字加油站、字词句运用、书写提示/我

的发现/展示台、日积月累、和大人一起读等板块。

三、教学总目标

（一）字写字

1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。

2.培养学生对汉字的喜爱，激发主动识字、写字的意愿。

3.认识大写字母，牢记《汉语拼音字母表》，学会运用音序查字法查字典。

4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按照笔顺规则书写，注重间架结构。

5.养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读

1.让学生享受阅读，感受阅读带来的乐趣。

2.能用普通话准确、流利地朗读课文。

3.结合上下文及生活实际理解课文中词句的含义，在阅读过程中积累词语。

4.学会借助读物中的图画进行阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受与想法，并愿意与他人交流。

6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言

的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）口语交际

1.学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2.能够认真倾听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3.听故事后能记住并讲述主要内容。

4.与他人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

5.增强表达的自信心，积极参与口语交际活动。

四教学重难点

1.重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

2.难点：培养学生良好的阅读习惯。

五、教学措施

（一）字教学

1.字理识字：从汉字的构字特点出发，利用象形、会意、形声等造字方法帮助学

生理解和记忆汉字。例如，在教学《日月水火》《日月明》时，展示象形、会意的造字

方式，增加识字的趣味性，加深学生的记忆。

2.拓展识字渠道：鼓励学生在生活中主动识字，如通过看广告、路牌、食品包装

等方式认识汉字，拓宽识字途径。

3.设计趣味活动：以趣味性知识和丰富多样的活动激发学生识字的兴趣和求知欲。

比如在学习《春夏秋冬》《猜字谜》等内容时，组织学生开展猜字谜游戏、四季词语接

龙等活动。

（二）阅读教学

1.重视朗读指导：教师要进行示范朗读，引导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、

重音、语调等，让学生在朗读中感受语言的韵律美。

2.多样化朗读方式：采用分角色朗读、配乐朗读、小组竞赛朗读等多种形式，避

免单调枯燥的技术性朗读指导，提高学生的朗读积极性。

3.关注个人阅读感受：除了讨论书中的思考题，给学生提供质疑问难的机会，鼓

励学生充分发表自己对课文的见解，尊重学生的独特感受。

4.加强课外阅读指导：向学生推荐适合一年级阅读的书籍，如《猜猜我有多爱你》

《大卫不可以》等绘本，引导学生选择优质读物，培养学生的课外阅读习惯。

口(三语)交际教学

1.创设情境：通过设置生动有趣的情境，如角色扮演、场景模拟等，让学生身临

其境，积极参与口语交际，提高口语表达能力。

2.重视日常训练：在日常教学中，随时关注学生的口语表达，鼓励学生大胆发言，

及时纠正语病，培养良好的口语表达习惯。

六、教学进度安排

周次时间教学内容授课学时备注