第11课+辽宋夏金元的经济、社会与文化+教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上+.docxVIP

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课题

辽宋夏金元的经济、社会与文化

课时

1

所在教材与单元

统编版（2019）-必修中外历史纲要上-第三单元-第11课

课型

新授

学习目标

唯物史观：认识到这一时期经济发展推动了社会变革与文化繁荣，如商品经济发展促使市民阶层兴起，影响文化走向。

时空观念：明确辽宋夏金元在特定时空下的经济、社会与文化发展脉络，理解各政权并存下不同区域发展的差异。

史料实证：通过瓷器、交子等实物史料以及史书记载，论证经济发展状况；依据诗词、绘画等探究文化特征。

家国情怀：感受这一时期多元文化碰撞融合，各民族共同推动中华文明发展，增强民族自豪感。

重难点

重点：农业、手工业、商业的显著进步，如经济重心南移完成；社会阶层变化，市民阶层壮大；理学的形成与发展，宋词、元曲等文学成就。

难点：理解经济发展与社会、文化变迁之间的内在联系，如经济重心南移如何影响文化格局；把握理学对社会生活及民族性格塑造的深层次影响。

教学环节

学习活动

新课教学

教师：同学们好，今天我们开始新的一课，辽宋夏金元的经济、社会与文化。请大家翻开课本，我们先来了解一下这个时期的背景。

一、引言：多民族政权并立的时期

教师：辽宋夏金元时期，从公元907年唐朝灭亡到1368年元朝灭亡，这是中国历史上一个极为特殊且重要的阶段。请大家看课本第X页，这段描述。

学生：（阅读课本）

教师：在这个时期，我们可以看到，多个民族政权并立，它们之间既有战争又有和平，政治、经济、文化等诸多方面都呈现出前所未有的复杂性与多元性。那么，这个时期的经济、社会与文化具体有哪些特点呢？下面我们就来详细探讨。

二、辽宋夏金元的经济

（一）农业的发展

教师：首先，我们来看农业的发展。请大家看课本第X页，关于辽宋夏金元时期农业发展的描述。

学生：（阅读课本）

教师：这个时期，农业生产技术不断提高，比如水稻的种植推广、水利灌溉设施的完善等，使得粮食产量大幅增加。那么，除了这些，辽宋夏金元时期的农业发展还有哪些特点呢？

学生A：我觉得还有土地的买卖和典当。这个时期，土地买卖、典当基本不受官府干预，只要办理法律手续，缴纳交易税就可以了。

教师：非常好，你提到了土地制度的变革。这个时期，土地买卖和典当确实变得相对自由，这在一定程度上促进了农业的发展。那么，除了农业技术的进步和土地制度的变革，还有哪些方面推动了农业的发展呢？

学生B：我觉得还有北方农民的南迁。北方战乱频繁，很多农民为了躲避战乱，纷纷南迁，带来了先进的生产技术和劳动力，推动了南方农业的发展。

教师：对，你说得非常好。北方农民的南迁确实为南方农业的发展注入了新的活力。那么，我们再来看看手工业的发展情况。

（二）手工业的发展

教师：请大家看课本第X页，关于手工业发展的描述。

学生：（阅读课本）

教师：这个时期，手工业有哪些主要的发展呢？

学生C：制瓷业发展很快，出现了很多名窑，比如五大名窑，景德镇也成为“瓷都”。元代还进入了彩瓷时期，出现了青花瓷。

教师：对，制瓷业的发展确实非常显著。那么，除了制瓷业，还有哪些手工业也得到了发展呢？

学生D：我觉得还有矿冶业和纺织业。北宋流行用煤冶铁，南宋开始用焦炭冶铁。纺织业方面，宋代棉花种植普及，棉纺织技术也推广到了闽粤等地区。

教师：非常好，你总结得非常全面。矿冶业和纺织业的发展确实也非常重要。那么，我们再来看看商业和城市的繁荣情况。

（三）商业和城市的繁荣

教师：请大家看课本第X页，关于商业和城市繁荣的描述。

学生：（阅读课本）

教师：这个时期，商业和城市有哪些主要的发展呢？

学生E：我觉得市场很繁荣，出现了很多基层市场，比如草市，还有官方设置的榷场，民间贸易也很活跃。

教师：对，市场的繁荣确实非常显著。那么，除了市场的繁荣，还有哪些方面推动了商业的发展呢？

学生F：我觉得还有货币需求量的剧增。宋朝出现了最早的纸币“交子”，纸币作为辅币，与铜钱兼行。元朝时，纸币“钞”更是成为了单一流通货币。

教师：非常好，你提到了货币的发展。纸币的出现确实极大地推动了商业的发展。那么，除了货币的发展，还有哪些方面推动了商业的繁荣呢？

学生G：我觉得还有海外贸易的发展。外贸税收成为宋元两国国库的重要财源，大型远洋海船装载丝织品、瓷器等远销亚非，输入中国的商品则以香料、珠宝等为主。

教师：对，海外贸易的发展确实也非常重要。那么，我们再来看看这个时期城市的发展情况。

学生H：我觉得城市的发展也很显著，出现了很多著名的商业大都市，比如东京汴梁、临安等，人口众多，店铺林立，贸易往来频繁。

教师：非常好，你总结得非常全面。商业和城市的繁荣确实推动了辽宋夏金元时期经济的发展。那么，我们再来看看这个时期社会的变化。

三、辽宋夏金元的社会

（一）门第观念的减弱

教师：请大家看课本第X页，关于门第观念减弱的描述。

学生：（阅读课本