三年级语文教学叙事.docx

?一、教学背景

三年级是小学阶段的一个重要转折点，学生在语文学习上需要从低年级的形象思维逐渐向抽象思维过渡，对语文知识的理解和运用能力也有了更高的要求。我所教授的三年级班级，学生整体学习态度较为积极，但在语文学习方面存在着个体差异。部分学生基础知识扎实，学习能力较强，能够较快地掌握新知识；而另一部分学生则在字词理解、阅读理解和写作等方面存在困难。针对这种情况，我在教学过程中注重因材施教，采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求，帮助他们提高语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练掌握三年级语文教材中的生字词，包括字音、字形、字义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

-培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键信息，理解文章的主要内容和中心思想。

-提高学生的写作能力，能够写出语句通顺、内容具体的短文，正确使用标点符号。

2.过程与方法目标

-通过多样化的教学活动，如朗读、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

-在教学过程中，注重引导学生掌握学习语文的方法，如预习、复习、总结归纳等，提高学生的学习效率。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对语文学习的热爱之情，激发学生的学习积极性和主动性。

-通过阅读优秀文学作品，引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

三、教学过程

（一）识字与写字教学

1.趣味识字法

三年级的生字数量增多，字形也更为复杂。为了帮助学生更好地记忆生字，我采用了多种趣味识字法。例如，在教学碧字时，我引导学生观察字形，告诉他们王和白合在一起就是碧绿的碧，因为碧绿的玉石是由王和白共同雕琢而成的。这样的讲解让学生对字形和字义有了更深刻的理解，记忆也更加牢固。

2.写字指导

写字教学是三年级语文教学的重点之一。在教学过程中，我注重对学生写字姿势和笔画顺序的指导。每节课都会留出一定时间让学生进行写字练习，并及时给予反馈和纠正。对于一些容易写错的字，我会通过编口诀、做示范等方式帮助学生掌握。比如，戴字的笔画较多，我编了口诀土字头，田字腰，撇着长脚坐公交，让学生更容易记住笔画顺序。

（二）阅读教学

1.激发阅读兴趣

三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，但阅读兴趣的培养仍然至关重要。我通过推荐适合三年级学生阅读的课外书籍，如《夏洛的网》《绿野仙踪》等，在班级设立图书角，定期开展读书分享会等方式，激发学生的阅读兴趣。在读书分享会上，学生们积极分享自己的读书心得，交流阅读感受，营造了浓厚的阅读氛围。

2.精读课文教学

在精读课文教学中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我先让学生初读课文，了解课文的大致内容，然后引导学生抓住文中描写西沙群岛海水颜色、海底生物、海岛风光等方面的语句，深入体会西沙群岛的美丽和富饶。通过有感情地朗读，让学生在朗读中感受语言的美，增强对课文的理解。

3.阅读方法指导

三年级是培养学生阅读方法的关键时期。我在教学中注重教给学生一些阅读方法，如圈点批注法、概括段落大意法等。在学习《美丽的小兴安岭》一课时，我引导学生用圈点批注法找出文中描写小兴安岭四季景色的关键词句，并在旁边写下自己的感受和体会。通过这样的训练，学生逐渐学会了如何阅读和理解文章，提高了阅读能力。

（三）写作教学

1.写作兴趣培养

为了让学生爱上写作，我从激发学生的写作兴趣入手。我鼓励学生写日记，记录自己每天的生活点滴和所见所闻。每周安排一节作文讲评课，让学生在课堂上分享自己的日记，互相交流学习。对于学生的优秀日记，我会在班级进行展示，给予表扬和鼓励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

2.写作技巧指导

在写作技巧方面，我注重从简单的记叙文入手，教给学生一些基本的写作方法，如如何写好开头和结尾、如何描写人物和景物等。在教学《我做了一项小实验》一课时，我引导学生按照实验的步骤，如实验准备、实验过程、实验结果等，有条理地叙述实验过程。同时，鼓励学生运用一些描写方法，如动作描写、语言描写等，使文章更加生动有趣。

3.作文批改与反馈

作文批改是写作教学的重要环节。我采用教师批改、学生互评和自改相结合的方式，让学生在批改过程中提高写作能力。在教师批改时，我会针对学生作文中的优点和不足，详细地写出评语，给予具体的指导和建议。学生互评时，我让学生互相阅读作文，找出优点和问题，并提出修改意见。自改则是让学生根据教师和同学的意见，对自己的作文进行修改完善。通过这样的