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《认识图形（一）分一分》说课稿

一．说教材。

1.教材分析。

《认识图形（一）分一分》是冀教版一年级上的教学内容。本单元内容很

重要,对丰富学生对现实空间的认识,建立初步的空间观念起着重要作用。

2.教学内容的地位、作用和意义。

本课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,这是学生学习几何图形的开

始。在没有学习这些物体之前,学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、

正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活动,

增加对这几种几何体的感性认识。建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层

的几何图形打基础。

3.教学目标

知识与技能：结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方

体、圆柱和球的过程。

过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图

形名称。

情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受

生活中处处有数学。

4.教学重点

由于一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立

表象,形成初步的空间观念并不容易。所以,我确定了本节课的教学重点是：直观

认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

5.教学难点

数学源于生活又应用于生活,但难的就是如何让学生学会用数学的眼光去发

现生活中的数学问题,用数学方法去分析和解决生活中的问题。所以,我确定了这

节课的教学难点是：正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学习方法,初步建

立空间观念。

二．说教法学法。

新的理念提倡人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上

得到不同的发展。根据这一总体目标,教师首先要注意培养学生主动学习,积极探

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索的精神,要善于创设问题情境,为学生主动探究知识创造出一种宽松的气氛；其

次要特别注重培养学生的合作精神,使他们从小能博采众长,克服以自我为中心

的思想,使之初步建立团队意识,有助于他们的成长。因此,根据一年级学生的心

理特点,为了体现本节课的设计理念设计如下：

1.重合作,倡导在“交流”中学习数学。

合作学习是一种新的教育理念。课堂上的合作主要是师生、生生之间的信息

交流与互动,促进学生共同发展的过程。在这节课中,有一个把物体分类的活动,

小组内可以按物体的大小来分,也可以按物体的用途、形状,甚至你还可以按物体

的颜色来分。通过在小组内讨论交流来决定。通过合作交流,可以使学生有更多

的机会表达自己的观点,聆听别人的意见,吸收更多的信息量,建立和保持学生之

间的相互信任,使学生敢于发表与众不同的意见。同时渗透独立、探索、合作的

学习方法,最大限度地提高学生参与学习的程度。通过激励、表扬的话语,肯定学

生鹅合作,培养学生的合作意识。这一点在本堂课中比较突出：在学习长方体的

特征时我引导学生探索长方体的面,这六个面又有什么特点。接着探究正方体的

特点以及长方体与正方体的相同点和不同点。如果探究长方体和正方体是用：扶

“的方法。到学习球和圆柱之间的相同点和不同点时我就完全”放“开让学生自

己去探究,充分调动学生的学习兴趣,激活学生思维,发挥学生的主体性。

2.重实践,倡导在”触摸“中学习数学。

“数学来源于生活,又应用于生活”,引导学生在日常生活中学习数学,掌握数

学,探索真实世界中的数学,教师就必须多创设学习情境