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目录第一章课程引入第二章防走失基本知识第四章情景模拟与演练第三章防走失技能训练第六章课程总结与延伸第五章家长指导与合作

课程引入第一章

安全教育重要性通过安全教育，幼儿能学会基本的自我保护技能，如不跟陌生人走，遇到危险时寻求帮助。培养幼儿自我保护意识家长和教师通过安全教育，可以更放心地让幼儿参与户外活动，提升整个社会对儿童安全的关注。增强家庭和社会安全感教育幼儿识别危险，如不触摸电器、不独自去危险地方，有效降低意外伤害的风险。减少意外伤害发生010203

防走失教育目的培养幼儿安全行为习惯提高幼儿自我保护意识通过教育，让幼儿了解不跟陌生人走，增强他们的自我保护意识，预防走失事件发生。教育幼儿学会在公共场合紧紧跟随家长，不擅自离开，形成良好的安全行为习惯。强化家长监护责任让家长意识到监护的重要性，学习如何在外出时更好地看护孩子，减少走失风险。

幼儿走失案例分享在公园玩耍时，一名4岁男孩因追逐蝴蝶而与父母走散，幸运的是被公园工作人员及时发现并安全送回。公园走失事件01一名5岁女孩在商场内与父母走散，由于商场人多嘈杂，女孩感到害怕哭泣，最终通过广播寻人成功找到父母。商场迷路案例02

幼儿走失案例分享01一名6岁的小学生在上学途中因好奇跟随一只流浪猫而偏离路线，幸好被路过的警察发现并送回学校。02在游乐场，一名3岁幼儿因家长一时疏忽，从视线中消失，经过工作人员和家长的共同努力，最终在游乐场内找到。上学途中走失游乐场失踪事故

防走失基本知识第二章

认识走失风险公共场所的走失风险在商场、公园等人群密集的公共场所，孩子容易因好奇或拥挤而走失。网络环境的走失风险互联网时代，孩子可能因不熟悉网络环境而遭遇网络诱导或走失。与陌生人交流的风险孩子天真无邪，容易被陌生人通过言语或礼物诱导，从而增加走失风险。

安全行为准则教育幼儿不与陌生人交谈，不接受陌生人的礼物，更不能跟随陌生人离开。不跟陌生人走0102让幼儿记住父母的姓名、电话号码和家庭住址，以便在走失时能提供给帮助他们的人。记住重要信息03教导幼儿识别和使用安全标识，如红绿灯、斑马线，确保他们在过马路时的安全。使用安全标识

家长与教师责任家长应时刻关注孩子动向，教育孩子不与陌生人走，确保孩子在视线范围内。家长的监护责任01教师在集体活动中应点名确认幼儿人数，及时发现并处理幼儿走失情况。教师的看护责任02定期对幼儿进行安全教育，教授他们记住家长联系方式和求助方法。安全教育的重要性03家长和教师应共同制定紧急联系计划，确保在幼儿走失时能迅速采取行动。紧急情况下的应对措施04

防走失技能训练第三章

记住重要信息教授幼儿记住家庭住址，如门牌号码，以便在迷路时能够向他人求助。认识家庭地址教育幼儿识别公共场所的安全标志，如警察局、医院等，以便在走失时知道去哪里寻求帮助。识别安全标志让幼儿背诵父母或其他紧急联系人的电话号码，确保在紧急情况下能及时联系到家人。背诵紧急联系人

求助方法与技巧教育幼儿识别警察、保安等安全人员，遇到危险时主动寻求帮助。01认识安全人员教授幼儿如何使用公共电话拨打紧急求助电话，如110，并记住自己的家庭信息。02使用公共电话训练幼儿记忆父母的姓名、电话号码等重要信息，以便在走失时提供给帮助者。03记住重要信息

安全标识识别通过图片和故事，教育幼儿识别红绿灯，理解其代表的停止和通行的意义。认识交通信号灯01向幼儿展示图书馆、公园等场所的标识牌，解释它们的含义，如“安静”、“禁止吸烟”等。学习公共场合标识02通过模拟游戏，让幼儿认识并记住紧急出口的标识，知道在紧急情况下如何快速找到出口。掌握紧急出口标识03

情景模拟与演练第四章

模拟走失情景模拟走失后，教育幼儿如何向周围人求助，并练习拨打紧急电话，如110或家长电话。紧急联系流程幼儿扮演“走失儿童”，教师和其他幼儿扮演寻找者，通过角色扮演加深幼儿对走失的认识。角色扮演练习在安全的环境下，教师设置不同的模拟场景，如商场、公园等，让幼儿体验走失情境。设置模拟场景

实际求助演练寻找安全标志模拟迷路求助0103引导幼儿认识并寻找公园、商场等公共场所的安全标志，如“儿童安全区”或“失物招领处”。在幼儿园内设置模拟迷路场景，教育幼儿如何向保安或工作人员求助。02教授幼儿如何使用电话拨打紧急联系号码，如110或家长电话，并进行角色扮演练习。电话求助演练

安全行为反馈在情景模拟后，积极的反馈能增强幼儿的安全意识，如表扬正确求助的行为。积极反馈的重要性通过观察幼儿在模拟中的表现，及时纠正如随意离开集体等不安全行为。纠正错误行为与家长沟通演练结果，指导家长如何在家中继续强化孩子的安全行为。家长沟通与指导

家长指导与合作第五章

家长教育要点家长应教育孩子记住家庭地址、父母姓名和电话号码，以及如何在紧急情况下求助