人教部编版八年级上册语文精品教学课件 第二单元 单元主题阅读 (5).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG单元主题阅读见习题见习题提示：点击进入习题123答案显示见习题4见习题单元主题：生活的记忆单元主题：生活的记忆单元主题：生活的记忆答题方法单元主题：生活的记忆答题方法单元主题：生活的记忆答题方法事件苏步青谢绝邀请，毅然回国，开始教书育人生涯。②________________________________________________。苏步青求学时，曾经在4年里演算上万道题。苏步青各科成绩突出，文学和史学功底深厚，并鼓励学子学好文、史、地。品格①_____________________。教学严格、治学认真。③__________________。文理兼治、兴趣广泛。经验小结：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。1.阅读文章，根据提示完成表格。请同学们看《点拨训练》第32-33页第1-4题。爱国敬业、信念执着返回苏步青训斥熊全治临时抱佛脚，每次教学必要重新备课勤奋刻苦、不畏艰难2.A、B两句呼应互补，请从人物描写的角度分析下面句子对传记人物形象塑造的作用。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”B.熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老，深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”返回这两句运用神态描写和语言描写，表现了苏步青对学生要求严格，熊全治后来成为教授侧面表明了苏步青教学有方，用事实表现了苏步青“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯，更表明了苏步青为祖国培养人才的信念从未动摇。3.本文和鲁迅的《藤野先生》都是写人的文章。请结合本文以及下列材料，从写法或内容角度分析两文的异同点。【材料一】他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”【材料二】可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”【材料三】“我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。……那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。【材料四】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。返回同：两篇文章都写了两位老师关心学生、治学严谨。异：本文除了表现苏步青作为教师的优秀品格，还展现了他对培养祖国优秀人才的执着信念及个人的伟大成就。本文的事件是从旁观者角度写的，《藤野先生》中的事件是作者亲身经历的。4.［审美创造］通过以上学习，你获得了哪些有益经验可以帮助小语进行传记写作？返回示例：传记写作要选取典型材料，且真实可信；要具有文学性；要通过细节表现人物；要尽量评传结合。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG