2024_2025学年高中地理第二章从地球圈层看地理环境第三节水圈与水循环教案2鲁教版必修1.docVIP

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水资源的合理利用

一、课标要求

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、教学目标

1、学问与技能

（1）了解水资源的概念和水资源丰歉的衡量指标；

（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；

（3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；

（4）了解水资源面临的问题，驾驭合理利用水资源的措施。

2、过程与方法

（1）通过阅读有关资料和图片，培育学生的读图分析实力；

（2）通过案例分析和活动设计，培育学生地理思维方式，激发学生的求知精神；

（3）通过开展小组合作作业，提倡合作探究和特性发展，培育学生实践实力和创新实力。

3、情感看法与价值观

（1）树立资源利用的可持续发展观点；

（2）增加学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

三、教学重点、难点

重点：相识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

四、教学方法

自主学习法、案例分析法、问题导学法、合作探究法

五、课时支配

1课时

六、教学过程

（一）课前打算：

1、按学习小组分6人一组，共8组，确定组长、发言人、记录人。

2、预习教材内容，勾划教材重点内容，10分钟独立完成课前预习案。

3、搜集成都水资源状况（水资源问题、如何解决等）。

（二）新课教学：

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

新课导入

创设情境：守着都江堰，成都缺水吗？播放成都缺水的视频，从而进入对水资源概念和分布的学习。

通过情景，思索成都缺水的缘由。

通过都江堰实地情景，引发认知冲突，激发学生的学习爱好。

一、水资源及其分布

1、在视频之后，提出缺水的缘由，引导学生说出水资源的概念和比较简单利用的水资源。

2、出示世界水资源分布图，引导学生描述世界水资源的空间分布特征。

3、出示中国年降水量分布图，引导学生视察降水量的分布与水资源的分布的关系。

4、设问：降水多的地区水资源肯定丰富吗？降水少的地区肯定最缺水吗？出示补充材料：新加坡和我国华北缺水。

1、思索缺水的缘由。通过分析缺水的缘由了解水资源的概念和比较简单利用的水资源。

2、看图说出世界水资源的空间分布特征，了解径流量是水资源丰歉的衡量指标，并分析影响因素。

3、看图说出我国水资源的分布特征，得出影响径流量的主要因素是降水量。

4、阅读材料思索缺水的缘由。

看图说话，立意学生地理识图实力和表达实力。

进一步引发认知冲突，激发学习动机，培育学生综合思维。

二、人水关系探究

1、水资源对人类的影响：出示塔里木盆地地图。

设问：与长江中下游地区相比，塔里木盆地在人口规模、工农业生产和交通运输方式的上有什么差异？

2、人类对水资源的利用：

出示《水资源利用的进步》图。

设问：农业生产用水的数量和类型改变？农业布局的地区的范围改变？

3、出示案例1：

以色列创建沙漠奇迹

4、出示案例2：

咸海面积50年缩减9成

1、结合预习了解到的长江中下游地区的状况，思索与塔里木盆地的差异。理解水资源的分布对人口分布和人类活动的影响。

2、思索并回答。理解科技进步使人类利用的水资源数量增加，种类增多，人类活动的范围扩大。

3、阅读案例，提取信息，思索并回答问题。

同一时间不同地域对比分析，相识水资源对人类社会的重要性。加强学生的区域认知。

不同历史时期对比分析，相识生产力发展对水资源数量和质量的影响。

通过正反两个案例，相识构建和谐的人水关系的重要性，培育实践实力。

三、合理利用水资源的措施

角色设置：从政府官员、种粮大户、一般市民、青年学生的角度，分组探讨成都合理利用水资源的措施。

角色扮演政府官员、种粮大户、一般市民，并从青年学生自身的角度，结合课前搜集的资料，小组探讨成都合理利用水资源的措施。

学会搜集资料，处理信息，培育实践实力。

课堂小结

播放都江堰航拍视频。

观赏人类合理利用水资源的壮举。

培育酷爱家乡的情怀，增加合理利用水资源的意识。