八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案(新版.pdfVIP

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人的性别遗传

一、课标要求：能解释人的性别决定。

二、教材分析

《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并

要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。

性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此

有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。

另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也

有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。

三、教学设计

（一）学习目标：

1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。

（二）学习重难点：

1、男女染色体的组成及差别。

2、生男生女机会均等的原因。

（三）学习活动：

情境导入：

播放小品《超生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主

角的观点正确吗？进而引出本节内容。

【学习问题】：

1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么

决定的？（此处可以加微视频）

2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为何如此分类？各种染色体的数量是多少？

3.在小品《超生游击队》中男主角常抱怨女主角生的都是女孩，并且把责任都归在女主角身上请问若从染

色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？

4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？

设计意图：通过一些基础问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。

精讲点拨：

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【学习任务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。

【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：

学生自主思考完成以下问题：

【感知问题】：

1.在以上染色体排序图中哪些是常染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特

点？

2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如何判断？

3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?

【合作探讨一】

1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如何对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能

具有一套遗传信息？

2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产

生几种

精子，

女性产

生几种

卵细

胞？

（教师

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