八年级生物下册 6.3.3 人类的起源说课稿 （新版）冀教版.docx

八年级生物下册6.3.3人类的起源说课稿（新版）冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“八年级生物下册6.3.3人类的起源”为标题，以冀教版教材为依据，通过图片、视频等多种形式，引导学生了解人类起源的相关知识。通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。课程设计注重知识传授与能力培养相结合，使学生在掌握人类起源知识的同时，提高生物学素养。

核心素养目标

1.培养学生的生物科学素养，使学生理解生物进化与发展的基本规律。

2.增强学生的探究能力，通过分析人类起源的证据，学会运用科学方法进行问题解决。

3.提高学生的信息处理能力，学会从多角度分析人类起源的相关资料。

4.培养学生的批判性思维，对人类起源的不同观点进行评价和反思。

5.强化学生的社会责任感，认识到保护生物多样性和人类共同家园的重要性。

重点难点及解决办法

重点：1.人类起源的证据及其分析；2.人类进化历程中的关键事件。

难点：1.理解人类进化与其他生物进化的异同；2.人类起源的争议性观点及评价。

解决办法与突破策略：

1.通过实物、图片、视频等多媒体手段，直观展示人类起源的证据，帮助学生建立直观印象。

2.引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入探讨人类进化过程中的关键事件，增强理解。

3.针对争议性观点，组织学生进行辩论，培养批判性思维，提高对科学观点的评价能力。

4.设计实践环节，如模拟考古发掘，让学生亲身体验科学探究的过程，提高实践操作能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物模型（如人类进化历程的化石模型）

-课程平台：学校生物学科网络平台、在线教育平台

-信息化资源：人类起源相关的科普视频、学术论文摘要、互动式学习软件

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、模拟实验

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们是如何从远古时期进化而来的吗？这个问题与我们的生活息息相关，它揭示了生命的奥秘。”

展示一些关于人类起源的图片或视频片段，如早期人类化石、原始工具等，让学生初步感受人类起源的魅力或特点。

简短介绍人类起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类起源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人类起源的定义，包括其主要组成元素或结构，如化石记录、遗传学证据等。

详细介绍人类起源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如人类的进化历程、重要物种等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类起源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人类起源案例进行分析，如“直立行走”、“使用工具”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人类起源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人类起源的知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与人类起源相关的主题进行深入讨论，如“人类与环境的互动”、“人类文化的起源”等。每组讨论后，提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人类起源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类起源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人类起源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人类起源的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人类起源的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《人类简史》：尤瓦尔·赫拉利所著，从大历史的角度讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程，有助于学生更全面地理解人类起源的背景和意义。

-《人类的起源》：罗伯特·M·杨所著，详细介绍了人类起源的研究成果，包括化石证据、遗传学研究等，适合对人类起源有深入兴趣的学生阅读。

-《人类进化与未来》：理查德·道金斯所著，探讨了人类进化的过程及其对未来的影响，可以激发学生对人类进化问题的思考。

2